| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究问题 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-9页 |
| 2 研究综述 | 第9-15页 |
| ·数学课堂对话的研究评述 | 第9-12页 |
| ·数学课堂数学任务的研究评述 | 第12-15页 |
| 3 研究方法 | 第15-19页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15页 |
| ·数据编码 | 第15-19页 |
| 4 专家与非专家教师课堂处理学生错误的言语反馈特征 | 第19-24页 |
| ·数据统计 | 第19-20页 |
| ·主要结果与讨论 | 第20-24页 |
| 5 专家与非专家教师课堂处理障碍性任务的特征 | 第24-30页 |
| ·数据统计 | 第24-25页 |
| ·主要结果与讨论 | 第25-30页 |
| 6 结论与反思 | 第30-34页 |
| ·主要结论 | 第30-31页 |
| ·研究启示 | 第31-33页 |
| ·研究局限 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37页 |