| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 小学古典诗歌吟诵教学的研究现状及研究意义 | 第9-21页 |
| 第一节 小学古典诗歌吟诵教学的研究现状 | 第10-18页 |
| 一、 当前古典诗歌教学中存在的问题及原因分析 | 第10-12页 |
| 二、 吟诵对于古典诗歌教学的优势和意义的研究 | 第12-14页 |
| 三、 吟诵在小学古典诗歌教学中的运用及其研究 | 第14-18页 |
| 第二节 研究小学古典诗歌吟诵教学的重要意义 | 第18-21页 |
| 一、 吟诵有助于激发小学生学习古典诗歌的兴趣 | 第18页 |
| 二、 吟诵有助于提高小学生对古典诗歌的审美感受力 | 第18-19页 |
| 三、 吟诵有助于培养小学生的语感 | 第19-20页 |
| 四、 吟诵有助于提高小学生的记忆能力 | 第20页 |
| 五、 吟诵教学符合小学生身心发展的特点 | 第20-21页 |
| 第二章 临漳县小学古典诗歌吟诵教学的调查分析 | 第21-28页 |
| 第一节 临漳小学古典诗歌吟诵教学的调查分析 | 第21-27页 |
| 一、 学生阅读积极性不高 | 第22-23页 |
| 二、 学生古诗词积累薄弱 | 第23-24页 |
| 三、 诵读古典诗词时间不足 | 第24-25页 |
| 四、 教师指导上的弱化 | 第25-27页 |
| 第二节 小学实施古典诗歌吟诵教学的可行性分析 | 第27-28页 |
| 一、 小学生喜欢多种多样、生动活泼的学习方式 | 第27页 |
| 二、 小学生对吟诵有一些浅显的认识和了解 | 第27-28页 |
| 三、 小学生对古典诗歌学习的意义和作用有认识 | 第28页 |
| 第三章 小学古典诗歌吟诵教学的实践探索 | 第28-58页 |
| 第一节 小学古典诗歌吟诵教学的学段设计 | 第29-55页 |
| 一、 第一学段以“吟好节奏”为重点的模式及教学示例 | 第29-38页 |
| 二、 第二学段以“品析体味汉字音节情感”为重点的模式及教学示例 | 第38-47页 |
| 三、 第三学段以“感受诗歌整体意境”为重心的模式及教学示例 | 第47-55页 |
| 第二节 小学古典诗歌吟诵教学实施中应注意的问题 | 第55-58页 |
| 一、 诗词格律知识与吟诵方法指导 | 第55页 |
| 二、 吟诵教学的课内与课外 | 第55-56页 |
| 三、 吟诵教学中的古声韵处理 | 第56-57页 |
| 四、 古典诗歌吟诵教学的阶段性与连续性 | 第57-58页 |
| 第四章 小学古典诗歌吟诵教学师资培养对策及个案分析 | 第58-74页 |
| 第一节 小学古典诗歌吟诵教学师资培养对策 | 第58-62页 |
| 一、 强化对古诗歌吟诵意义的认识 | 第58-59页 |
| 二、 明确对古诗歌吟诵教学的要求 | 第59-60页 |
| 三、 重视吟诵基础知识和技能的培训 | 第60-61页 |
| 四、 力求培训方式的多元与创新 | 第61-62页 |
| 第二节 小学古典诗歌吟诵教学师资个案培养实践的分析 | 第62-74页 |
| 一、 制定个性化培养方案 | 第62-66页 |
| 二、 实施循序渐进的培养过程 | 第66-68页 |
| 三、 进行切实的备课指导 | 第68-71页 |
| 四、 指导教师在反思中进步 | 第71-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第91页 |
