| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究的必要性与可行性 | 第11-13页 |
| （一） 必要性 | 第11-12页 |
| （二） 可行性 | 第12-13页 |
| 四、 研究的内容与方法 | 第13-15页 |
| （一） 研究内容 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二部分 建构主义理论下的教学方法相关概述 | 第15-25页 |
| 一、 相关概述 | 第15-20页 |
| （一） 教学方法概述 | 第15-16页 |
| （二） 建构主义理论及其理论下的三种教学方法概述 | 第16-20页 |
| （三） 建构主义理论下三种教学方法的对比 | 第20页 |
| 二、 研究现状 | 第20-25页 |
| （一） 国外研究现状 | 第20-23页 |
| （二） 国内研究现状 | 第23-25页 |
| 第三部分 三种教学方法在高中生物教学中的应用 | 第25-39页 |
| 一、 支架式教学法在高中生物实验课中的应用 | 第25-28页 |
| （一） 教学案例设计 | 第25-28页 |
| （二） 案例分析 | 第28页 |
| 二、 抛锚式教学法在高中生物复习课中的应用 | 第28-33页 |
| （一） 教学案例设计 | 第28-33页 |
| （二） 案例分析 | 第33页 |
| 三、 随机进入教学法在高中生物新授课中的应用 | 第33-39页 |
| （一） 教学案例设计 | 第33-37页 |
| （二） 案例分析 | 第37-39页 |
| 第四部分 三种教学方法在高中生物教学研究的结果分析 | 第39-44页 |
| 一、 学业水平测试 | 第39-41页 |
| （一） 测试对象、时间及内容 | 第39页 |
| （二） 测试结果 | 第39-41页 |
| 二、 访谈调查 | 第41-42页 |
| （一） 访谈对象、时间及内容 | 第41页 |
| （二） 访谈结果 | 第41-42页 |
| 三、 课堂观察 | 第42-44页 |
| （一） 观察对象、时间及内容 | 第42-43页 |
| （二） 观察结果 | 第43-44页 |
| 第五部分 结论、建议与反思 | 第44-55页 |
| 一、 结论 | 第44-47页 |
| （一） 取得的成效 | 第44-47页 |
| （二） 存在的不足 | 第47页 |
| 二、 建议 | 第47-54页 |
| （一） 正确理解最近发展区理论，准确搭建支架 | 第47-49页 |
| （二） 转变教师角色，构建恰当的“锚” | 第49-53页 |
| （三） 精选教学情景，注重发展学生的思维 | 第53页 |
| （四） 课前充分准备，课上合理安排时间 | 第53-54页 |
| 三、 反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间科研成果 | 第70页 |