| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 一、导论 | 第9-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.班主任 | 第10页 |
| 2.评价 | 第10-11页 |
| 3.班主任评价 | 第11页 |
| 4.PE中学 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.国外研究现状及评价 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状和评价 | 第13-19页 |
| (四) 研究的主要思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.主要思路 | 第19页 |
| 2.主要方法 | 第19-21页 |
| 二、班主任评价的有关理论探讨 | 第21-25页 |
| (一) 班主任评价的目的 | 第21-22页 |
| (二) 班主任评价的内容 | 第22-23页 |
| (三) 班主任评价的方法 | 第23页 |
| (四) 班主任评价结果的反馈 | 第23-24页 |
| (五) 班主任评价主体的构成 | 第24-25页 |
| 三、攀枝花市PE中学班主任评价工作现状的调查 | 第25-52页 |
| (一) 调查方法及步骤 | 第25-26页 |
| (二) 调查对象的基本情况统计 | 第26-31页 |
| (三) PE中学现有的班主任评价方案 | 第31-33页 |
| (四) PE中学班主任评价的基本情况分析 | 第33-50页 |
| 1.班主任评价满意度调查 | 第33-36页 |
| 2.关于评价目的的调查 | 第36-39页 |
| 3.关于评价内容的调查 | 第39-44页 |
| 4.班主任评价方法的调查 | 第44-45页 |
| 5.班主任评价程序满意状况的调查 | 第45-46页 |
| 6.班主任评价结果处理的调查 | 第46-50页 |
| (五) 调查结果分析 | 第50-52页 |
| 1.评价工作的满意度不高 | 第50页 |
| 2.班主任评价目的的调查结论 | 第50页 |
| 3.班主任评价内容的调查结论 | 第50-51页 |
| 4.班主任评价只有定量评价 | 第51页 |
| 5.班主任对评价程序满意状况的调查结论 | 第51页 |
| 6.班主任对评价结果处理的调查结论 | 第51-52页 |
| 四、PE中学班主任评价的问题及成因 | 第52-64页 |
| (一) 班主任评价的问题 | 第52-57页 |
| 1.评价目的不是为了班主任的专业化发展 | 第52页 |
| 2.评价内容科学性、针对性不强 | 第52-53页 |
| 3.评价方法片面追求量化 | 第53-56页 |
| 4.缺乏对评价结果的反馈和针对问题的指导 | 第56页 |
| 5.评价主体单一,缺少班主任、科任教师等参与 | 第56-57页 |
| (二) 问题成因分析 | 第57-64页 |
| 1.评价者和被评价者的原因 | 第57-61页 |
| 2.教育主管部门重视程度不够 | 第61-62页 |
| 3.学校操作上的问题 | 第62-64页 |
| 五、改善班主任评价的对策建议 | 第64-76页 |
| (一) 教育主管部门要加强班主任评价的指导 | 第64-65页 |
| 1.教育主管部门要重视班主任评价 | 第64页 |
| 2.加强对评价工作的指导,完善班主任评价制度 | 第64-65页 |
| 3.推广各校班主任评价工作的成功经验 | 第65页 |
| (二) 确立发展性班主任评价制度 | 第65-72页 |
| 1.评价目的要注重班主任的专业发展 | 第67-68页 |
| 2.讲究评价策略,提高评价者自身素质 | 第68页 |
| 3.要对班主任的职业道德、能力素质、教育职责、工作实效进行全面评价 | 第68-70页 |
| 4.坚持班主任评价的多元化 | 第70-71页 |
| 5.坚持班主任评价的民主化 | 第71页 |
| 6.及时反馈评价结果 | 第71-72页 |
| (三) 学校应采取措施促进班主任积极参与评价 | 第72-73页 |
| 1.倡导班主任的自主发展 | 第72页 |
| 2.激励班主任积极参与评价,做一个反思型的班主任 | 第72-73页 |
| (四) 科任教师要客观、公正地评价班主任 | 第73-74页 |
| (五) 科学班主任评价体系构建设想 | 第74-76页 |
| 1.指导思想 | 第74页 |
| 2.评价内容 | 第74页 |
| 3.评价方式 | 第74-75页 |
| 4.评价主体 | 第75页 |
| 5.评价操作 | 第75-76页 |
| 六、结束语 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 后记 | 第88页 |