| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 前言 | 第8-31页 |
| 一、选题缘起 | 第8-10页 |
| (一) 社会与家庭期望对0～3岁婴幼儿进行早期教育 | 第8页 |
| (二) 托班教养机构没有规范的指导和评价体系 | 第8-9页 |
| (三) 幼儿社会性发展是评价幼儿身心健康发展的重要方面 | 第9-10页 |
| 二、国内外现状分析 | 第10-23页 |
| (一) 国内现状分析 | 第10-18页 |
| (二) 国外现状分析 | 第18-23页 |
| 三、核心概念界定 | 第23-24页 |
| (一) 幼儿园托班 | 第23页 |
| (二) 教养 | 第23-24页 |
| (三) 社会性 | 第24页 |
| 四、研究价值与研究目标 | 第24-25页 |
| (一) 研究价值 | 第24-25页 |
| (二) 研究目标 | 第25页 |
| 五、研究设计 | 第25-31页 |
| (一) 研究内容 | 第25-26页 |
| (二) 研究样本 | 第26-28页 |
| (三) 变量控制 | 第28页 |
| (四) 研究方法 | 第28-31页 |
| 第二部分 研究结果 | 第31-53页 |
| 一、幼儿入托总体情况 | 第31-32页 |
| 二、入托与否对3～6岁幼儿社会性发展的影响 | 第32-36页 |
| (一) 入托与否对3～6岁整个年龄段幼儿社会性发展的影响 | 第32-33页 |
| (二) 入托与否对小班、中班、大班幼儿社会性发展的影响 | 第33-36页 |
| 三、不同托幼园所对3～6岁幼儿社会性发展的影响 | 第36-38页 |
| 四、家庭因素对3～6岁幼儿社会性发展的影响 | 第38-49页 |
| 五、年龄对3～6岁幼儿社会性发展的影响 | 第49-50页 |
| 六、小结 | 第50-53页 |
| 第三部分 建议 | 第53-59页 |
| 一、从入托与否对3～6岁幼儿社会性发展的整体影响看,孩子入园年龄无需提前 | 第53-54页 |
| 二、提高托幼园所教师的专业水平以促进幼儿同伴关系的发展 | 第54-55页 |
| 三、重视家庭因素的影响 | 第55-57页 |
| (一) 采用温暖理解的教养方式 | 第55-56页 |
| (二) 建立良好的家庭成员关系及母子关系 | 第56-57页 |
| (三) 增加孩子与同伴玩耍的时间 | 第57页 |
| 四、尊重幼儿社会性发展的年龄差异 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 | 第63-65页 |
| 附录二 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |
