生物学核心概念的概念转变教学研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义和研究目的 | 第10页 |
| 1. 研究意义 | 第10页 |
| 2. 研究目的 | 第10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第10-11页 |
| 2. 问卷法 | 第11页 |
| 3. 实验研究法 | 第11-12页 |
| 一、概念转变教学的理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 认知学习理论 | 第12页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| (三) 科学革命理论 | 第13-14页 |
| (四) 科学研究纲领的方法论 | 第14-15页 |
| 二、概念转变教学的研究综述 | 第15-30页 |
| (一) 国外研究综述 | 第15-19页 |
| 1. 前概念 | 第15-16页 |
| 2. 概念转变的条件、方式及其发展 | 第16-19页 |
| (二) 国内已有研究现状及其分析 | 第19-30页 |
| 1. 前概念的调查研究 | 第19-20页 |
| 2. 学生前概念的来源 | 第20-22页 |
| 3. 教师前概念水平的调查 | 第22页 |
| 4. 教师对前概念的理解情况及其教学处理 | 第22-23页 |
| 5. 概念转变教学策略的理论研究 | 第23-27页 |
| 6. 教学策略的实验研究 | 第27-30页 |
| 三、概念转变教学的实验研究 | 第30-47页 |
| (一) 实验设计 | 第30页 |
| (二) 教学干预前的学生前概念水平 | 第30-37页 |
| 1. 调查工具 | 第30-31页 |
| 2. 调查统计结果及其分析 | 第31-35页 |
| 3. 学生具有的前概念 | 第35-36页 |
| 4. 学生前概念的来源 | 第36-37页 |
| (三) 概念转变教学策略的实施 | 第37-43页 |
| (四) 教学干预后的学生前概念水平 | 第43-47页 |
| 四、研究结论与展望 | 第47-50页 |
| (一) 研究结论 | 第47-48页 |
| (二) 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-74页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 附录3 | 第59-74页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
