| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、前言 | 第10-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 理解科学本质是科学素养的核心成分之一 | 第10页 |
| 2. 我国中学生对科学本质的认识不容乐观 | 第10-11页 |
| 3. HPS融入科学教学是提升学生科学本质认识的有效途径 | 第11页 |
| (二) 国内外相关研究进展 | 第11-23页 |
| 1. 对科学本质内涵和范畴的研究 | 第11-15页 |
| 2. 促进科学本质理解的教学策略的研究 | 第15-17页 |
| 3. HPS融入科学教学与理解科学本质的相关研究 | 第17-23页 |
| (三) 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 1. 科学本质观相关概念 | 第23-25页 |
| 2. HPS相关概念 | 第25-26页 |
| (四) 研究的目的和意义 | 第26-27页 |
| 1. 研究目的 | 第26页 |
| 2. 研究意义 | 第26-27页 |
| 二、理论基础 | 第27-30页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| (二) 皮亚杰的发生认识论 | 第28页 |
| (三) 库恩的科学革命论 | 第28-30页 |
| 三、研究内容和方法 | 第30-33页 |
| (一) 研究内容 | 第30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-31页 |
| (三) 研究流程 | 第31-33页 |
| 四、高中生物学教学中科学本质观的内涵 | 第33-41页 |
| (一) 《普通高中生物课程标准(实验)》有关科学本质的表述的分析 | 第33-36页 |
| (二) 《浙江省生物学科教学指导意见》有关科学本质的表述的分析 | 第36-40页 |
| (三) 总结 | 第40-41页 |
| 五、高中生物学中HPS教育对学生科学本质观的影响的实践研究 | 第41-65页 |
| (一) 研究对象 | 第41页 |
| (二) 研究工具 | 第41-43页 |
| (三) 研究过程 | 第43-45页 |
| 1. 前测 | 第43页 |
| 2. 教学实验 | 第43-45页 |
| 3. 后测 | 第45页 |
| (四) 资料收集与分析 | 第45-46页 |
| 1. 量化资料收集与分析 | 第45-46页 |
| 2. 质性资料收集与分析 | 第46页 |
| (五) 研究结果与分析 | 第46-65页 |
| 1. 量化问卷结果与分析 | 第46-51页 |
| 2. 质性问卷结果与分析 | 第51-65页 |
| 六、研究结论与反思 | 第65-69页 |
| (一) 研究结论 | 第65-66页 |
| (二) 研究建议 | 第66-67页 |
| (三) 研究反思 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录一 | 第74-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 附录三 | 第78-121页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第121-122页 |
| 致谢 | 第122-124页 |
