诚实教育论--说理教育方案之研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-11页 |
| 第一章 诚实的意蕴 | 第11-17页 |
| 一、诚实的语义分析和逻辑分析 | 第11-13页 |
| 二、中、西方诚实观概述 | 第13-17页 |
| (一) 中国的诚实观 | 第13-14页 |
| (二) 西方的诚实观 | 第14-17页 |
| 第二章 说理教育的伦理学基础 | 第17-25页 |
| 一、何谓说理 | 第17-19页 |
| (一) 演绎推理 | 第17-18页 |
| (二) 归纳推理 | 第18-19页 |
| (三) 类比推理 | 第19页 |
| 二、道德教育中的说理 | 第19-21页 |
| (一) 道德教育中说理含义的辨正 | 第19-20页 |
| (二) 道德教育中说理的必要性和可能性 | 第20-21页 |
| 三、诚实教育中的结果论式说理 | 第21-22页 |
| 四、诚实教育中的非结果论式说理 | 第22-25页 |
| 第三章 说理教育的发展心理学基础 | 第25-46页 |
| 一、何谓道德判断 | 第25-26页 |
| 二、学生诚实判断的发展 | 第26-43页 |
| (一) 学生诚实判断的问卷调查 | 第26-33页 |
| (二) 学生诚实判断的调查结果分析 | 第33-43页 |
| 三、诚实判断与诚实行为的关系 | 第43-46页 |
| 第四章 基于学生诚实判断水平的说理教育方案 | 第46-51页 |
| 一、与学生诚实判断水平一致的"说服方案" | 第46-47页 |
| 二、稍高于学生诚实判断水平的"发展方案" | 第47-51页 |
| (一) 创设冲突情境 | 第48-49页 |
| (二) 运用课堂讨论方法 | 第49-50页 |
| (三) 发展性说理中诚实教育的原则 | 第50-51页 |
| 第五章 在班级中营造具有感染力的诚实氛围 | 第51-55页 |
| 一、班级诚实氛围对学生诚实判断的影响 | 第51-52页 |
| 二、班级诚实氛围的营造 | 第52-55页 |
| (一) 多方参与 | 第52-53页 |
| (二) 全方位干预 | 第53页 |
| (三) 诚实集体的培育 | 第53-55页 |
| 总结与反思 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
