农村初中新任教师的教师身份认同案例研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-23页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、研究的理论基础 | 第11-21页 |
| (一) 相关的概念界定 | 第11-13页 |
| (二) 教师身份认同的研究 | 第13-21页 |
| 四、研究过程 | 第21-23页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第21页 |
| (二) 研究对象的选择 | 第21-22页 |
| (三) 资料的分析与收集 | 第22-23页 |
| 第二章 教师身份认同的故事收集 | 第23-49页 |
| 一、G老师的故事 | 第23-33页 |
| (一) 学校环境 | 第23页 |
| (二) 学生 | 第23-26页 |
| (三) 同事关系 | 第26-30页 |
| (四) 领导 | 第30-31页 |
| (五) 乐观的自我 | 第31-33页 |
| 二、Z老师的故事 | 第33-39页 |
| (一) 学校环境 | 第33页 |
| (二) 学生 | 第33-35页 |
| (三) 同事关系 | 第35-38页 |
| (四) 校领导 | 第38页 |
| (五) 认真的自我 | 第38-39页 |
| 三、W老师的故事 | 第39-49页 |
| (一) 适应学校环境 | 第39-40页 |
| (二) 学生 | 第40-44页 |
| (三) 同事关系 | 第44-46页 |
| (四) 校领导 | 第46-47页 |
| (五) 努力的自我 | 第47-49页 |
| 第三章 分析与讨论 | 第49-66页 |
| 一、几位新任教师的教师身份认同的现状分析 | 第49-56页 |
| (一) 学校环境:艰苦——适应 | 第49-50页 |
| (二) 与学生:宽松? 严厉? | 第50-52页 |
| (三) 与同事:合作还是竞争? | 第52-54页 |
| (四) 与领导:较少的接触 | 第54页 |
| (五) 与自身:不断的努力 | 第54-56页 |
| 二、新任教师的教师身份认同的影响因素分析 | 第56-61页 |
| (一) 教师的个人因素 | 第56-57页 |
| (二) 任职的学校因素 | 第57-61页 |
| 三、促进农村新任教师的教师身份认同的对策与建议 | 第61-66页 |
| (一) 教师的个人建议 | 第61-62页 |
| (二) 任职的学校建议 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
