| 一、前言 | 第1-8页 |
| 二、国内外乡镇职业技术教育发展概况 | 第8-9页 |
| 三、乡镇职业技术教育在社会转型期的作用 | 第9-18页 |
| (一) 教育的作用在理论上认证 | 第9页 |
| (二) 教育的作用在实践中认证 | 第9-13页 |
| (三) 转型期农村社会经济特点 | 第13页 |
| (四) 乡镇职业技术教育在农村社会转型期的作用 | 第13-18页 |
| 1、乡镇职业技术教育是农业结构调整中的一个重要环节 | 第13-15页 |
| 2、发展乡镇职业技术教育是实现农村劳动力转移的首要前提 | 第15页 |
| 3、乡镇职业技术学校是实施农科教统筹、推进“燎原”工程的阵地 | 第15-16页 |
| 4、乡镇职业技术教育能满足农民渴求致富的需求 | 第16-17页 |
| 5、乡镇职业技术学校是农村社区教育的载体 | 第17-18页 |
| 四、大连市乡镇职业技术教育发展与布局现状 | 第18-24页 |
| (一) 大连市乡镇职业技术教育取得的显著成果 | 第18-20页 |
| (二) 现行教育模式的弊端 | 第20-24页 |
| 1、乡镇职业技术教育处于边际性地位，尚未得到乡镇政府和农村社会的足够重视 | 第20页 |
| 2、发展乡镇职业技术教育目标不明确 | 第20-21页 |
| 3、乡镇职业技术教育模式单一 | 第21页 |
| 4、乡镇职业技术教育结构与分布不合理 | 第21-22页 |
| 5、师资队伍不能适应乡镇职业技术教育发展的要求，综合素质亟待提高 | 第22-24页 |
| 五、发展乡镇职业技术教育的有利因素和不利因素 | 第24-29页 |
| (一) 发展乡镇职业技术教育的有利因素 | 第24-26页 |
| 1、领导重视发展农业现代化，重视提高劳动力素质的培训工作，将有利于乡镇职业技术教育的发展 | 第24-25页 |
| 2、外部环境的变化为乡镇职业技术教育的发展提供了广阔的空间 | 第25页 |
| 3、农村居民生活水平的提高将有利于乡镇职业技术教育的开展 | 第25-26页 |
| (二) 发展乡镇职业技术教育的不利因素 | 第26-29页 |
| 1、农民的素质对乡镇职业技术教育的影响 | 第26-27页 |
| (1) 农民的心理素质 | 第26-27页 |
| (2) 农民的文化科技素质 | 第27页 |
| 2、社会对乡职校的支持不够 | 第27-28页 |
| 3、办学条件差，在人才培养、实验实习、实践教学等方面与农业和农村经济建设对人才的需求不相适应 | 第28页 |
| 4、教师的继续教育还没有引起高度重视 | 第28-29页 |
| 六、大连市乡镇职业技术教育的发展模式 | 第29-32页 |
| (一) “学校+基地+农产”的办学模式 | 第29页 |
| (二) “学校+公司+农户”的办学模式 | 第29页 |
| (三) 产、学、研一体化的办学模式 | 第29-30页 |
| (四) 县、乡、村网络化办学模式 | 第30-31页 |
| (五) 学历培训和非学历培训结合的办学模式 | 第31页 |
| (六) 三教统筹、农科教统筹的办学模式 | 第31-32页 |
| 七、发展乡镇职业技术教育的对策和建议 | 第32-36页 |
| (一) 乡镇政府应把乡镇职业技术教育纳入社会经济 | 第32-33页 |
| 1、乡镇政府应把乡镇职业技术教育纳入社会经济发展的总体目标 | 第32页 |
| 2、乡镇政府加强对乡镇职校的管理 | 第32-33页 |
| (1) 解决乡镇职校办学基金和设备不足的问题 | 第33页 |
| (2) 完善教育功能，实行科学管理 | 第33页 |
| (二) 根据各县市区实际情况，调整乡镇职业技术学校的布局 | 第33-35页 |
| 1、中心校 | 第34页 |
| 2、普通乡镇职校 | 第34-35页 |
| (三) 优化乡镇职业技术教育师资队伍结构，加强对教师的培训工作 | 第35-36页 |
| 1、优化乡镇职业技术教育师资队伍结构，培养专兼职相结合、高素质的专职乡镇职业技术教育师资队伍 | 第35页 |
| 2、建立乡镇职业技术教育师资培训基地，加速培养广大农村急需的实用技术、农副产品加工和服务行业的技术传授者和带头人 | 第35-36页 |
| 3、加强乡镇职校专业教师的继续教育工作 | 第36页 |
| 八、结束语 | 第36-46页 |
