| 1 INTRODUCTION | 第1-9页 |
| 2 PSYCHOLOGICAL PROCESS OF READING COMPREHENSION | 第9-37页 |
| 2．1 Definition of Reading | 第9-10页 |
| 2．2 Reading as an Integration of Word Recogiution and Compreheasion | 第10-11页 |
| 2．3 The Comprehension Process | 第11-17页 |
| 2．3．1Micro-Process | 第12-14页 |
| 2．3．2 Integrative Process | 第14-15页 |
| 2．3．3 Macro-Process | 第15-16页 |
| 2．3．4 Elaborative Process | 第16页 |
| 2．3．5Meta-Cognitive Process | 第16-17页 |
| 2．4 Models of Reading Comprehension | 第17-19页 |
| 2．4．1Top-down Models | 第17-18页 |
| 2．4．2 Bottom-up Models | 第18-19页 |
| 2．4．3 The Interactive Models | 第19页 |
| 2．5 Linguistic Knowledge and Reading Comprehension | 第19-37页 |
| 2．5．1 Orthographic Knowledge | 第19-22页 |
| 2．5．2 Lexical Knowledge | 第22-28页 |
| 2．5．2．1 Word Identification | 第23-26页 |
| 2．5．2．2 Word Meaning | 第26-28页 |
| 2．5．3 Syntactic Knowledge | 第28-32页 |
| 2．5．3．1 Syntax as It Affects Word Identification | 第28-29页 |
| 2．5．3．2 Syntax as It Affects Comprehension | 第29-32页 |
| 2．5．4 Semantic Knowledge | 第32-37页 |
| 2．5．4．1 Semantic Knowledge and Word Identification | 第32页 |
| 2．5．4．2 Semantic Knowledge and Comprehension | 第32-37页 |
| 3 Schema Theory and L2 Reading Comprehension | 第37-49页 |
| 3．1 Types of Schema | 第38-47页 |
| 3．1．1 Content Shema, Cultural Orientation, and Background Knowledge | 第40-43页 |
| 3．1．2 Formal and Linguistic Schema and Text Comprehension | 第43-47页 |
| 3．2 Schemata and Differences in Comprehension | 第47-49页 |
| 4 Strategies for the Teaching of L2 Reading | 第49-52页 |
| 4．1 "Pre-Reading" Activities | 第49-50页 |
| 4．2 "While Reading" Exercises | 第50页 |
| 4．3 "Post-Reading" Exercises | 第50-51页 |
| 4．4 Integrative Activities | 第51-52页 |
| 5 Conclusion | 第52-54页 |
| References | 第54-60页 |
