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运用第二语言学习策略培养学生的自主学习能力

CONTENTS第1-10页
ABBREVIATIONS第10-11页
ACKNOWLEDGMENTS第11-12页
1 INTRODUCTION第12-15页
 1.1 Background第12-13页
 1.2 Significance of the Present Research第13-15页
2 THEORETICAL BASIS:LANGUAGE LEARNING STRATEGIES AND LEARNING AUTCNCMY第15-25页
 2.1 Different Definitions of Language Learning Strategies第15-16页
 2.2 Goals of Studies on Language Learning Strategies第16页
 2.3 Language Learning Strategies: Cognitive and Metacognitive Perspective第16-17页
 2.4 Three Major Classifications of Language Learning Strategies Abroad第17-19页
  2.4.1 Oxford's Classification第17-18页
  2.4.2 Cohen's Classification第18页
  2.4.3 O'Mallay and Chamot's Classification第18-19页
 2.5 The Four Learning Strategies According to the Curriculum Criteria for Senior Middle Schools第19-20页
  2.5.1 Cognitive Strategies第19-20页
  2.5.2 Self-monitoring Strategies第20页
  2.5.3 Communication Strategies第20页
  2.5.4 Resource Strategies第20页
 2.6 Definition of Learner's Autonomy第20-21页
 2.7 Previous Studies on Learner Autonomy第21-22页
 2.8 Learner Autonomy: Development Through Practice第22-23页
 2.9 The Relationship Between Learning Autonomy and the Use of Language Learning Strategies第23-25页
3 THE PRESENT STUDY第25-33页
 3.1 Key Research Questions for the Study第25页
 3.2 Participants第25-26页
 3.3 Materials第26-27页
  3.3.1 The (NMET) Mid-term and Final Exam Achievement Lists第26-27页
  3.3.2 The Questionnaire第27页
 3.4 Procedures第27-28页
 3.5 Data Collection and Analysis第28页
 3.6 Results第28-31页
 3.7 Discussion第31-33页
4 SUGGESTIONS ON TEACHING STUDENTS TO BE AUTONOMOUS LEARNERS第33-44页
 4.1 Carrying Out Learner Strategy Training in Foreign Language Teaching第33-36页
  4.1.1 The Goal of Strategy Training第33-34页
  4.1.2 Integrating the Strategies-based Instruction with Language Tasks第34-36页
 4.2 Changing the Role of Teachers in Strategy-based Instruction第36-38页
  4.2.1 Teachers as Diagnosticians第36页
  4.2.2 Teachers as Learner Trainers第36-37页
  4.2.3 Teachers as Coaches第37-38页
  4.2.4 Teachers as Coordinators第38页
 4.3 Advocate the Task-based Teaching Mode, and Foster the Students' Comprehensive Language Use Ability.第38-39页
  4.3.1 Tasks in Foreign Language Teaching第38-39页
  4.3.2 Specific Activities第39页
 4.4 Paying Close Attention to the Learners' Affect and Create a Relax,Democratic and Harmonious Context第39-42页
  4.4.1 The Significance of Solving Affective Problems第40-41页
  4.4.2 Suggestions for the Teachers第41-42页
 4.5 Broaden the Students' Cultural Field of Version and Develop Their Sense and Ability of Intercultural Communication第42页
 4.6 Utilizing Modern Teaching Techniques and Widen the Chance of Learning and Employing English for the Students第42-43页
 4.7 Organize Kinds of Lively and Positive After-class Activities to Improve the English Learning第43-44页
5 CONCLUSION第44-46页
 5.1 Conclusion of the Research第44-45页
 5.2 Limitations of the Research and Suggestions for Further Study第45-46页
REFERENCES第46-51页

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