| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| （一） 本研究的缘起 | 第8-9页 |
| （二） 相关研究现状综述 | 第9-12页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第12页 |
| （四） 研究对象与方法 | 第12-14页 |
| 二、教师课堂非正式评价理论概述 | 第14-24页 |
| （一） 教师课堂非正式评价解读 | 第14-19页 |
| （二） 教师课堂非正式评价理论基础 | 第19-21页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 三、高中语文课堂教师非正式评价的特殊性 | 第24-33页 |
| （一） 高中语文新课程标准对教师评价的要求 | 第24-26页 |
| （二） 基于语文学科特点的教师课堂非正式评价特殊性 | 第26-29页 |
| （三） 基于高中生心理分析的教师课堂非正式评价特殊性 | 第29-33页 |
| 四、高中语文教师课堂非正式评价行为现状分析 | 第33-46页 |
| （一） 现实中已取得的成绩 | 第36-38页 |
| （二） 现实中仍存在的问题 | 第38-40页 |
| （三） 影响高中语文教师非正式评价行为的因素初探 | 第40-46页 |
| 五、高中语文教师课堂非正式评价行为的原则 | 第46-54页 |
| （一） 以人为本 | 第46-47页 |
| （二） 公正客观 | 第47-48页 |
| （三） 有的放矢 | 第48-49页 |
| （四） 因材施教 | 第49页 |
| （五） 全体与个体兼顾 | 第49-51页 |
| （六） 即时评价与延时评价结合 | 第51页 |
| （七） 关注学习过程 | 第51-52页 |
| （八） 鼓励思维创新 | 第52-54页 |
| 六、高中语文课堂教师非正式评价行为的改进策略 | 第54-64页 |
| （一） 树立正确的高中语文教师课堂非正式评价观 | 第54-55页 |
| （二） 教师言语与非言语行为策略 | 第55-61页 |
| （三） 教师评价、学生自评与生生互评相结合 | 第61-62页 |
| （四） 教师及时进行课后反思 | 第62-64页 |
| 余论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |