实用主义、民主与教育--约翰·杜威的社会理想与实现途径
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题意义与缘由 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究特点与方法 | 第12页 |
| 四、论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 杜威民主主义教育思想的产生背景 | 第14-22页 |
| 第一节 美国的民主历史 | 第14-15页 |
| 一、美国的民主传统精神 | 第14页 |
| 二、美国的民主政治思想来源与现实制度参照 | 第14-15页 |
| 第二节 杜威时期的美国民主 | 第15-17页 |
| 一、杜威时期的美国社会发展 | 第15-16页 |
| 二、转型时期的社会问题 | 第16-17页 |
| 第三节 实用主义哲学 | 第17-22页 |
| 一、实用主义哲学的产生 | 第17页 |
| 二、实用主义哲学的主要观点 | 第17-22页 |
| 第三章 杜威教育哲学 | 第22-42页 |
| 第一节 杜威与实用主义 | 第22-27页 |
| 一、从黑格尔主义到实用主义 | 第22-24页 |
| 二、杜威对传统哲学的改造 | 第24-27页 |
| 第二节 杜威对民主的思考 | 第27-32页 |
| 一、民主是一种生活方式 | 第27-29页 |
| 二、实现民主的现实制约因素 | 第29-32页 |
| 第三节 杜威民主教育哲学 | 第32-42页 |
| 一、民主与教育 | 第32-35页 |
| 二、教育与哲学 | 第35-37页 |
| 三、教育与经验 | 第37-42页 |
| 第四章 杜威教育思想的主要命题与教育实践 | 第42-56页 |
| 第一节 杜威对教育的定义 | 第42-43页 |
| 一、广义的教育 | 第42页 |
| 二、狭义的教育 | 第42-43页 |
| 第二节 杜威对教育社会功能的认识 | 第43-45页 |
| 一、社会的真实含义 | 第43-44页 |
| 二、教育的社会改造功能 | 第44-45页 |
| 第三节 杜威教育思想主要命题 | 第45-52页 |
| 一、“教育即生活，教育即生长” | 第45-47页 |
| 二、“学校即社会” | 第47-49页 |
| 三、“在做中学” | 第49-52页 |
| 第四节 杜威教育思想的实践 | 第52-56页 |
| 一、芝加哥实验学校 | 第52-54页 |
| 二、世界性的考察与思想传播 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
