生物教学讲解技能的应用研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·国内外教学技能相关研究 | 第10-11页 |
| ·国内讲解技能相关研究 | 第11-15页 |
| ·研究的目的与研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 生物课堂讲解技能的理论探索 | 第16-20页 |
| ·有意义学习理论在生物讲解中的应用 | 第16页 |
| ·认知心理学的同化论是讲解技能的理论基础 | 第16-18页 |
| ·迁移理论是在讲解中进行启发的理论基础 | 第18-19页 |
| ·教育传播学理论 | 第19-20页 |
| 第三章 生物教学讲解的构成要素 | 第20-25页 |
| ·形成讲解结构 | 第20-21页 |
| ·注意语言表达 | 第21页 |
| ·与其它教学技能相配合 | 第21-22页 |
| ·使用例证 | 第22-23页 |
| ·形成连接 | 第23页 |
| ·进行强调 | 第23-24页 |
| ·获得反馈 | 第24-25页 |
| 第四章 讲解技能评价 | 第25-32页 |
| ·讲解技能评价的理论和实践依据 | 第25-27页 |
| ·教育目标与教育活动、教育评价的关系 | 第25页 |
| ·教育目标和评价目标 | 第25-26页 |
| ·生物科学专业的课程目标 | 第26-27页 |
| ·生物课堂教学中讲解技能评价的基本理念和思路 | 第27-28页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第27页 |
| ·评价中体现教与学的双向性 | 第27页 |
| ·促进教师专业化发展与学生发展相结合 | 第27-28页 |
| ·教师自我评价与专家评价、同行评价相结合 | 第28页 |
| ·生物课堂讲解技能评价指标制定的原则 | 第28-29页 |
| ·目的性原则 | 第28-29页 |
| ·指导性原则 | 第29页 |
| ·操作性原则 | 第29页 |
| ·可行性原则 | 第29页 |
| ·生物教学讲解技能评价标准 | 第29-32页 |
| ·评价表 | 第29-30页 |
| ·计量方法 | 第30-31页 |
| ·信度检验 | 第31-32页 |
| 第五章 生物教学讲解技能存在的问题及优化策略 | 第32-46页 |
| ·研究方法与过程 | 第32-33页 |
| ·课堂观察法 | 第32页 |
| ·案例分析法 | 第32-33页 |
| ·生物课堂讲解中常见问题分析与讨论 | 第33-35页 |
| ·生物课堂教师讲解优化策略 | 第35-44页 |
| ·根据学生已有的知识经验,建构讲解结构 | 第35-37页 |
| ·有效运用讲解技能,引导学生科学思维 | 第37-40页 |
| ·引导学生积极参与 | 第40页 |
| ·研究讲解内容,突出重点 | 第40-42页 |
| ·利用及时讲解纠错和突破思维障碍 | 第42-44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| ·促进生物科学教师专业发展,提高教师教学技能 | 第44-45页 |
| ·建立有利于教师和学生发展的评价制度 | 第45页 |
| ·勤于进行教学反思 | 第45-46页 |
| 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第51-52页 |
