| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·探究教学的国内外研究现状 | 第9-13页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献分析法 | 第15页 |
| ·课堂观察法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15-17页 |
| 第2章 探究式教学的理论建构 #9- | 第17-27页 |
| ·探究式教学提出的理论依据 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·终身教育理论 | 第18-19页 |
| ·实用主义探究教学理论 | 第19-20页 |
| ·探究式教学概述 | 第20-25页 |
| ·探究式教学的由来 | 第20-22页 |
| ·探究式教学的界定 | 第22-23页 |
| ·探究式教学基本环节 | 第23页 |
| ·探究式教学的特征 | 第23-24页 |
| ·人教版高中生物教材中探究教学的类型 | 第24-25页 |
| ·探究式教学法的优势 | 第25页 |
| ·课堂组织概述 | 第25-27页 |
| ·课堂组织的含义 | 第25页 |
| ·课堂组织的作用 | 第25-27页 |
| 第3章 探究式教学在高中生物课堂的实践研究 | 第27-33页 |
| ·研究思路 | 第27页 |
| ·对实验学校的教师和学生的调查与分析 | 第27-33页 |
| ·探究合作小组的组建的分析 | 第28-29页 |
| ·教学环境的分析 | 第29-30页 |
| ·教学评价机制的分析 | 第30页 |
| ·教师角色的定位的分析 | 第30-31页 |
| ·学生能力水平的分析 | 第31-33页 |
| 第4章 结论与建议 | 第33-41页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·建议 | 第33-41页 |
| ·面向全体学生,建立有效的合作机制,促进探究式课堂的生成 | 第33-34页 |
| ·营造良好的氛围和环境,促进学生的探究性学习 | 第34-35页 |
| ·开发学生的最近发展区,让更多学生参与探究性学习 | 第35-36页 |
| ·改革评价体制,提升课堂组织的效率 | 第36-37页 |
| ·引导合理的归因,让学生今后更好的开展探究性学习 | 第37-38页 |
| ·教师要积极转变观念,加强自身素质和能力的发展 | 第38页 |
| ·关注教师的培养和培训,促进教师专业化的发展 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第47页 |