| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-10页 |
| ·选题缘由 | 第7-8页 |
| ·研究问题 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-13页 |
| ·数学史与数学教育关系的沿革 | 第10-11页 |
| ·数学史与数学教育关系的概况 | 第11-12页 |
| ·国外对于数学史与数学教育关系的研究概况 | 第11页 |
| ·国内对于数学史与数学教育关系的研究概况 | 第11-12页 |
| ·数据处理 | 第12-13页 |
| 第3章 数学史与中学数学教育整合的必要性:教师的视角 | 第13-19页 |
| ·中学数学教师掌握数学史的状况 | 第13页 |
| ·为什么中学教师需要学一点数学史 | 第13页 |
| ·数学史在中学数学教学过程中对教师的作用 | 第13-19页 |
| 第4章 数学史与中学数学教育整合的必要性:学生的视角 | 第19-27页 |
| ·培养学生的爱国主义 | 第19-20页 |
| ·培养学生学习数学的兴趣 | 第20-23页 |
| ·通过与数学有关的小游戏 | 第20-21页 |
| ·通过一些数学上的历史名题 | 第21-22页 |
| ·通过一些著名数学家的生平、轶事 | 第22页 |
| ·通过讲故事 | 第22页 |
| ·通过创设课堂情境 | 第22-23页 |
| ·培养学生学习数学的自信,抗击挫折的能力 | 第23-24页 |
| ·数学史可以培养学生正确的数学思维方式 | 第24-25页 |
| ·数学史帮助学生认识数学的重要性,正确的选择自己未来职业发展方向 | 第25-26页 |
| ·数学史可以培养学生的人文精神 | 第26-27页 |
| 第5章 数学史与中学数学教育整合的策略与方法 | 第27-32页 |
| ·数学史融入中学数学教育的策略 | 第27-29页 |
| ·故事策略 | 第27-28页 |
| ·方法比较策略 | 第28页 |
| ·追踪历史起源策略 | 第28-29页 |
| ·揭示思维过程策略 | 第29页 |
| ·数学史融入中学数学的一般方法 | 第29-32页 |
| ·教学中穿插数学家的故事和言行 | 第29-30页 |
| ·应用数学历史名题 | 第30页 |
| ·指导学生制作富有数学史趣味的壁报、专题探讨 | 第30-31页 |
| ·举办数学史讲座 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第36页 |
