科学教育中知识与技能评价研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、已有研究综述及其反思 | 第9-11页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 科学教育评价现状 | 第12-24页 |
| 第一节 国际科学教育评价现状 | 第12-18页 |
| 一、美国科学教育评价现状 | 第12-13页 |
| 二、英国科学教育评价现状 | 第13-16页 |
| 三、加拿大科学教育评价现状 | 第16-17页 |
| 四、各国经验对我国的借鉴意义 | 第17-18页 |
| 第二节 我国科学教育评价现状 | 第18-24页 |
| 一、政策层面 | 第18-19页 |
| 二、实践层面 | 第19-23页 |
| 三、结语 | 第23-24页 |
| 第二章 科学知识的评价 | 第24-44页 |
| 第一节 科学知识评价的误区 | 第24-25页 |
| 一、一个苹果引发的困惑 | 第24页 |
| 二、对知识评价问题的思考 | 第24-25页 |
| 第二节 走向理解的科学知识评价 | 第25-32页 |
| 一、什么是“理解” | 第25-27页 |
| 二、理解的表现 | 第27-29页 |
| 三、如何评价理解 | 第29-32页 |
| 第三节 评价理解的典型案例 | 第32-44页 |
| 一、知识维度评价案例 | 第32-34页 |
| 二、方法维度评价案例 | 第34-35页 |
| 三、目的维度评价案例 | 第35-40页 |
| 四、形式维度评价案例 | 第40-44页 |
| 第三章 科学探究的评价 | 第44-58页 |
| 第一节 科学探究与科学探究过程技能 | 第44-46页 |
| 一、科学探究 | 第44页 |
| 二、科学探究过程技能 | 第44-46页 |
| 第二节 科学探究过程技能的评价 | 第46-51页 |
| 一、过程技能评价方式 | 第46-47页 |
| 二、过程技能评价案例分析 | 第47-51页 |
| 第三节 科学探究思维能力的评价 | 第51-58页 |
| 一、科学探究评价中的“盲点”——思维能力 | 第51-52页 |
| 二、评价思维能力的典型案例 | 第52-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 谢词 | 第60页 |
