中美化学教科书科学家特征的比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 教科书 | 第12页 |
| 1.3.2 科学家 | 第12页 |
| 1.3.3 特征 | 第12-13页 |
| 1.3.4 科学家特征 | 第13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-26页 |
| 1.4.1 科学家教育价值的研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 科学家刻板形象的研究 | 第15-19页 |
| 1.4.3 教科书中的科学家研究 | 第19-25页 |
| 1.4.4 综述小结 | 第25-26页 |
| 2.研究设计 | 第26-29页 |
| 2.1 研究目标 | 第26页 |
| 2.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第26页 |
| 2.2.2 内容研究法 | 第26页 |
| 2.2.3 比较研究法 | 第26-27页 |
| 2.3 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.4 研究流程 | 第28-29页 |
| 3.研究框架建构 | 第29-39页 |
| 3.1 科学家特征的整体框架 | 第29页 |
| 3.2 科学家特征的各维度框架 | 第29-37页 |
| 3.2.1 研究背景的框架 | 第30-31页 |
| 3.2.2 研究过程的框架 | 第31-33页 |
| 3.2.3 研究成果的框架 | 第33-34页 |
| 3.2.4 内容呈现的框架 | 第34-35页 |
| 3.2.5 教育价值的框架 | 第35-37页 |
| 3.3 本研究建构的科学家特征框架 | 第37-38页 |
| 3.4 分析单位确定 | 第38-39页 |
| 4.科学家研究背景的比较研究 | 第39-51页 |
| 4.1 科学家个人信息 | 第39-45页 |
| 4.1.1 国籍 | 第39-41页 |
| 4.1.2 性别 | 第41-43页 |
| 4.1.3 时代 | 第43-45页 |
| 4.2 科学家背景信息 | 第45-47页 |
| 4.3 案例分析 | 第47-51页 |
| 4.3.1 两版教科书中相同科学家案例 | 第47-49页 |
| 4.3.2 美国版教科书中典型科学家案例 | 第49-51页 |
| 5.科学家研究过程的比较研究 | 第51-61页 |
| 5.1 科学家研究动机 | 第51-53页 |
| 5.2 科学家研究方法 | 第53-56页 |
| 5.3 科学家工作方式 | 第56-57页 |
| 5.4 案例分析 | 第57-61页 |
| 5.4.1 两版教科书中相同科学家案例 | 第57-59页 |
| 5.4.2 美国版教科书中典型科学家案例 | 第59-61页 |
| 6.科学家研究成果的比较研究 | 第61-71页 |
| 6.1 科学家成果类型 | 第61-62页 |
| 6.2 科学家成果影响 | 第62-65页 |
| 6.3 科学家成果水平 | 第65-67页 |
| 6.4 案例分析 | 第67-71页 |
| 6.4.1 两版教科书中相同科学家案例 | 第67-69页 |
| 6.4.2 美国版教科书中典型科学家案例 | 第69-71页 |
| 7.科学家内容呈现的比较研究 | 第71-84页 |
| 7.1 科学家呈现形式 | 第71-75页 |
| 7.2 科学家呈现位置 | 第75-77页 |
| 7.3 科学家活动形式 | 第77-80页 |
| 7.4 案例分析 | 第80-84页 |
| 7.4.1 两版教科书中相同科学家案例 | 第80-82页 |
| 7.4.2 美国版教科书中典型科学家案例 | 第82-84页 |
| 8.科学家教育价值的比较研究 | 第84-94页 |
| 8.1 科学家科学思维 | 第84-85页 |
| 8.2 科学家科学态度 | 第85-88页 |
| 8.3 科学家社会责任 | 第88-90页 |
| 8.4 案例分析 | 第90-94页 |
| 8.4.1 两版教科书中相同科学家案例 | 第90-92页 |
| 8.4.2 美国版教科书中典型科学家案例 | 第92-94页 |
| 9.研究结论与启示 | 第94-99页 |
| 9.1 研究结论 | 第94-96页 |
| 9.2 研究启示 | 第96-97页 |
| 9.3 研究创新 | 第97-98页 |
| 9.4 研究展望 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
