| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| (一) 时代背景 | 第8-9页 |
| (二) 河南省西平县高级中学发展现状 | 第9-10页 |
| (三) 本调查研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第12-16页 |
| 二、研究对象与方法 | 第16-19页 |
| (一) 研究对象 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| (三) 研究工具 | 第17-19页 |
| 三、调查结果 | 第19-27页 |
| (一) 83.4%的教师仍囿于传统的教育思想 | 第19-20页 |
| (二) 88.7%的教师仍缺乏辨证的理性思考 | 第20-22页 |
| (三) 84.5%的教师仍以知识传播为主要形式 | 第22-23页 |
| (四) 85.4%的教师“一纸文凭定终身”的观念根深蒂固 | 第23-25页 |
| (五) 87.2%的教师教育科研知识和技能严重缺失 | 第25-26页 |
| (六) 小结 | 第26-27页 |
| 四、分析与讨论 | 第27-33页 |
| (一) 成因分析 | 第27-29页 |
| (二) 讨论 | 第29-33页 |
| 五、建议 | 第33-38页 |
| (一) 根植全新教育理念 为教师角色重塑开道 | 第33-34页 |
| (二) 创新教研活动形式 为教师角色重塑奠基 | 第34-35页 |
| (三) 采取恰当管理举措 为教师角色重塑助力 | 第35-36页 |
| (四) 建构先进领导团队 为教师角色重塑引航 | 第36页 |
| (五) 主动改变教学方式 向教师现代角色逼近 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 后记 | 第45页 |