| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 数学元认知研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 数学元认知与数学思维品质相关性研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二章 数学元认知及数学思维品质相关概念界定 | 第13-25页 |
| 第一节 数学元认知及其结构 | 第13-20页 |
| 第二节 数学思维品质及其特点 | 第20-25页 |
| 第三章 提高学生数学元认知水平培养其数学思维能力的理论依据 | 第25-36页 |
| 第一节 元认知水平与数学思维能力相关的理论依据 | 第25-29页 |
| 第二节 心理与智力研究理论 | 第29-32页 |
| 第三节 建构主义学习理论 | 第32-36页 |
| 第四章 数学思维品质与数学元认知的相关研究 | 第36-44页 |
| 第一节 研究目的及方法 | 第36-37页 |
| 第二节 调查测试结果分析 | 第37-44页 |
| 第五章 提高学生数学元认知水平培养其数学思维能力的教学建议 | 第44-55页 |
| 第一节 元认知培养的可行性 | 第44-46页 |
| 第二节 培养学生数学元认知的教学方法 | 第46-52页 |
| 第三节 提高学生数学元认知水平培养其数学思维能力的教学案例 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
