教师人性化媒体观的研究与实践
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-12页 |
| (一) 媒体发展的历史演变 | 第8-10页 |
| (二) 研究内容和意义 | 第10-11页 |
| (三) 采用的研究方法 | 第11页 |
| (四) 创新点和不足之处 | 第11-12页 |
| 二、媒体观概述 | 第12-20页 |
| (一) 媒体、媒体技术、媒体观 | 第12-13页 |
| 1、媒体 | 第12-13页 |
| 2、媒体技术 | 第13页 |
| 3、媒体观 | 第13页 |
| (二) 关于媒体的各种理论研究 | 第13-17页 |
| 1、工具观 | 第13-14页 |
| 2、麦克卢汉的“媒体是人体的延伸” | 第14页 |
| 3、媒介生态观 | 第14-15页 |
| 4、“媒体等同”理论 | 第15页 |
| 5、教育领域媒体应用效果的辩论 | 第15-17页 |
| (三) 媒体观的理论基础 | 第17-20页 |
| 1、技术观 | 第17-18页 |
| 2、教育观 | 第18-20页 |
| 三、教师媒体应用情况的现状调查与分析 | 第20-28页 |
| (一) 教师媒体应用情况调查问卷的设计 | 第20页 |
| (二) 学校的媒体现状 | 第20-22页 |
| 1、媒体软硬件的拥有情况 | 第20-21页 |
| 2、教育技术人员的主要工作状况 | 第21-22页 |
| 3、学校开展媒体应用培训情况 | 第22页 |
| (三) 教师媒体应用的实际状况 | 第22-26页 |
| 1、教师的媒体使用情况 | 第22-23页 |
| 2、教师的媒体制作情况 | 第23-24页 |
| 3、教师媒体应用的效果情况 | 第24-25页 |
| 4、教师对媒体的认识 | 第25-26页 |
| (四) 教师媒体应用过程中存在的问题 | 第26-28页 |
| 四、教师人性化媒体观及其培养 | 第28-44页 |
| (一) 人性化媒体观的提出背景 | 第28-32页 |
| 1、知识观变革所引起的教育变革 | 第28-29页 |
| 2、学习理论变化引起教学结构的变化 | 第29-32页 |
| 3、新课程改革的时代要求 | 第32页 |
| (二) 人性化媒体观的基本观点 | 第32-38页 |
| 1、媒体即思维 | 第33-34页 |
| 2、媒体的类型 | 第34-35页 |
| 3、媒体的作用 | 第35页 |
| 4、基本内涵 | 第35-38页 |
| (三) 教师应具有的基本媒体素养 | 第38-40页 |
| 1、媒体意识 | 第38-39页 |
| 2、媒体应用能力 | 第39页 |
| 3、媒体评价能力 | 第39-40页 |
| (四) 教学媒体选择的人性化原则 | 第40-42页 |
| 1、直观性原则 | 第40-41页 |
| 2、简单性原则 | 第41页 |
| 3、情境性原则 | 第41页 |
| 4、主体性原则 | 第41页 |
| 5、整体性原则 | 第41-42页 |
| (五) 教师人性化媒体观的培训模式 | 第42-44页 |
| 五、人性化媒体观的教学实践 | 第44-52页 |
| (一) 实施课程和实施对象 | 第44-45页 |
| 1、实施课程 | 第44页 |
| 2、实施对象 | 第44页 |
| 3、实验目的 | 第44-45页 |
| (二) 实施的教学准备及其案例 | 第45-47页 |
| 1、实施课程的总体分析 | 第45页 |
| 2、现有的教学环境分析 | 第45-46页 |
| 3、实施课程的教学案例 | 第46-47页 |
| (三) 实施的过程和结果分析 | 第47-49页 |
| 1、相似的教学内容，不同的教学方式和教学环境 | 第47-48页 |
| 2、相同的教学内容和教学方式，不同的媒体参与 | 第48-49页 |
| (四) 实施过程中存在的问题 | 第49-52页 |
| 1、教师的媒体观问题 | 第50页 |
| 2、学习资源的问题 | 第50页 |
| 3、媒体的应用问题 | 第50-52页 |
| 六、思考与展望 | 第52-55页 |
| (一) 思考 | 第52-53页 |
| (二) 展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 科研和发表论文情况 | 第65页 |
