远程教育学生评价的研究
| 中文摘要、关键词 | 第1-3页 |
| 英文摘要、关键词 | 第3-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-12页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·目前国内外的研究现状 | 第8-10页 |
| ·远程教育网络传递系统的评价 | 第9页 |
| ·远程教育教学计划的评价 | 第9-10页 |
| ·远程教育学生评价 | 第10页 |
| ·课题研究的角度、方法 | 第10-11页 |
| ·课题研究的实用价值 | 第11-12页 |
| 第2章 远程教育的概述 | 第12-19页 |
| ·远程教育的定义 | 第12-13页 |
| ·远程教育的模式及其分类 | 第13-19页 |
| ·远程教育办学模式及其分类 | 第13-14页 |
| ·远程教育技术应用模式的代际演进 | 第14-16页 |
| ·远程教育学习模式的分类 | 第16-19页 |
| 第3章 远程教育的学习特点 | 第19-25页 |
| ·远程教育学习理论基础--建构式学习理论 | 第19-21页 |
| ·远程教育的学习特点 | 第21-25页 |
| ·远程教育学习行为特点 | 第22-23页 |
| ·远程教育学习者特点 | 第23-25页 |
| 第4章 远程教育学生评价的概述 | 第25-32页 |
| ·远程教育学习评价的概念 | 第25-26页 |
| ·学生评价的基本类型 | 第26-27页 |
| ·学生评价的功能 | 第27页 |
| ·学生评价的一般过程与方法 | 第27-30页 |
| ·远程教育学生评价模式 | 第30-32页 |
| ·Kirkpatrick的四级评估模式 | 第30-31页 |
| ·Van Slyke等(1998)的理论 | 第31-32页 |
| 第5章 远程教育学生评价模型的构建 | 第32-41页 |
| ·远程教育学生评价的内容和方式 | 第32-37页 |
| ·总结性评价和形成性评价的结合 | 第32-33页 |
| ·定位性评价和诊断性评价为补充 | 第33-37页 |
| ·远程教育学生评价模型的建构 | 第37-41页 |
| 第6章 远程教育学生评价案例分析 | 第41-68页 |
| ·武汉理工大学远程教育学院简介 | 第41-42页 |
| ·评价实施的概述 | 第42-43页 |
| ·评价要解决的实际问题 | 第42-43页 |
| ·评价的目的 | 第43页 |
| ·评价对象 | 第43页 |
| ·评价内容 | 第43页 |
| ·信息的采集和分析 | 第43页 |
| ·远程教育学院学生评价数据分析 | 第43-59页 |
| ·学生自主学习能力与总体收获的相关分析 | 第45-51页 |
| ·教学情况与学习收获的关系 | 第51-54页 |
| ·学生学习时间管理情况与学习收获的关系 | 第54-58页 |
| ·学生适应能力与学习效果的关系 | 第58-59页 |
| ·远程教育学生评价与传统教育学生评价结果的比较 | 第59-63页 |
| ·自主学习能力与学习收获的相关性的对比 | 第59-60页 |
| ·教学情况与学习效果之间关系的比较 | 第60-61页 |
| ·时间管理与学习效果之间关系的比较 | 第61页 |
| ·远程教育与传统教育学生总体学习收获评价的比较 | 第61-63页 |
| ·总结 | 第63-65页 |
| ·建议 | 第65-68页 |
| 第7章 展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
