| 第一章 概述 | 第1-12页 |
| ·倍受关注的现代教育技术 | 第9页 |
| ·基本概念的界定 | 第9-12页 |
| ·技术、教育技术及现代教育技术的定义 | 第9-11页 |
| ·角色、教师角色的内涵 | 第11-12页 |
| 第二章 现代教育技术的发展及其在高等学校中的应用 | 第12-17页 |
| ·现代教育技术的发展历程 | 第12-13页 |
| ·现代教育技术在高等学校中的应用情况 | 第13-17页 |
| ·现代教育技术在国外发达国家高等学校中的应用 | 第13-15页 |
| ·现代教育技术在我国高等学校中的应用 | 第15-17页 |
| 第三章 现代教育技术条件下高校教师角色转换的必要性与可能性 | 第17-23页 |
| ·现代教育技术条件下高校教师角色转换的必要性 | 第17-20页 |
| ·现代教育技术对高等教育的影响 | 第17-18页 |
| ·现代教育技术对高校师生关系的影响 | 第18-20页 |
| ·现代教育技术条件下高校教师角色转换的可能性 | 第20-23页 |
| ·硬件技术:高校教师角色转换的物质保证 | 第20-21页 |
| ·潜件技术:高校教师角色转换的理论基础 | 第21页 |
| ·软件技术:高校教师角色转换的推动力量 | 第21-23页 |
| 第四章 高校教师传统角色的局限性 | 第23-26页 |
| ·高校教师作为知识的传播者 | 第23-24页 |
| ·高校教师作为管理者 | 第24-26页 |
| 第五章 现代教育技术条件下的高校教师角色 | 第26-32页 |
| ·高校教师作为指导者和促进者 | 第26-27页 |
| ·高校教师成为学生学习的指导者和促进者 | 第26-27页 |
| ·高校教师成为学生身心发展的促进者 | 第27页 |
| ·高校教师作为创造者 | 第27-29页 |
| ·高校教师作为科学研究的创新者 | 第27-29页 |
| ·大学教师作为学校建设和管理的参与者 | 第29页 |
| ·高校教师作为协作者 | 第29-31页 |
| ·高校教师作为学习者 | 第31-32页 |
| 第六章 现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略 | 第32-40页 |
| ·转变高校教师的观念 | 第32-34页 |
| ·提高教师的信息素养 | 第34-37页 |
| ·教师信息素养的涵义 | 第34-35页 |
| ·提高教师信息素养的建议 | 第35-37页 |
| ·加强对高校教师进行教育技术培训，合理利用资源 | 第37-38页 |
| ·加强教学软件的开发与制作 | 第38-40页 |
| 第七章 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第46页 |