| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 研究的背景与问题 | 第8-17页 |
| (一) 建构主义理论的来源 | 第8-10页 |
| (二) 我国文本阅读教学的现状，呼唤科学理论的指导 | 第10-11页 |
| (三) 建构主义理论，为文本阅读教学提供了理论指导 | 第11-17页 |
| 二、 对建构主义文本阅读教学理论的认识 | 第17-26页 |
| (一) 阅读过程--“理解”的解析 | 第17-19页 |
| (二) 建构主义文本阅读教学的界定 | 第19页 |
| (三) 建构主义文本阅读教学的特征 | 第19-21页 |
| (四) 文本阅读教学系统中诸要素的关系 | 第21-26页 |
| 三、 建构主义阅读教学的教学设计原则 | 第26-42页 |
| (一) 目标性原则 | 第26-30页 |
| (二) 感知性原则 | 第30-34页 |
| (三) 广度性原则 | 第34-37页 |
| (四) 合作性原则 | 第37-39页 |
| (五) 创造性原则 | 第39-41页 |
| (六) 评价性原则 | 第41-42页 |
| 四、 建构主义文本阅读教学的方法 | 第42-53页 |
| (一) 支架式教学教例 | 第43-45页 |
| (二) 抛锚式教学教例 | 第45-46页 |
| (三) 随机进入式教学教例 | 第46-48页 |
| (四) 非预指性阅读教学教例 | 第48-49页 |
| (五) 线、点协同阅读教学教例 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |