关于团体沙盘游戏技术干预自考生考试焦虑效果的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 第二章 自考生心理健康教育的现状 | 第10-21页 |
| 第一节 自考生心理健康状况与常见的考试焦虑问题 | 第10-16页 |
| 第二节 自考生的心理健康教育的现状与困难 | 第16-21页 |
| 第三章 沙盘游戏技术在学校的应用 | 第21-27页 |
| 第一节 沙盘游戏技术在美国学校的发展 | 第21-24页 |
| 第二节 沙盘游戏技术在中国学校的发展 | 第24-26页 |
| 第三节 团体沙盘游戏技术的提出 | 第26-27页 |
| 第四章 学校团体沙盘游戏提出的理论基础 | 第27-41页 |
| 第一节 沙盘游戏技术的理论与发展 | 第27-30页 |
| 第二节 团体治疗的基本理论与研究 | 第30-36页 |
| 第三节 团体沙盘游戏的理论与应用 | 第36-41页 |
| 第五章 团体沙盘游戏的操作性研究与过程 | 第41-45页 |
| 第一节 学校团体沙盘的应用模式 | 第41-43页 |
| 第二节 研究过程 | 第43-45页 |
| 第六章 团体沙盘游戏分析 | 第45-68页 |
| 第一节 个案评估 | 第45-47页 |
| 第二节 沙画分析 | 第47-62页 |
| 第三节 研究结果与讨论 | 第62-68页 |
| 第七章 结论及展望 | 第68-73页 |
| 第一节 结论 | 第68-71页 |
| 第二节 其他应对策略 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-81页 |
| 附录一: 沙盘主题特征编码表(蔡宝鸿整理) | 第73-76页 |
| 附录二: SCL-90量表 | 第76-79页 |
| 附录三: TAS考试焦虑量表 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83页 |
