高校教师胜任特征模型及其应用研究--以重点综合性S大学为例
中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
1 引言 | 第11-12页 |
2 文献综述 | 第12-28页 |
·胜任特征理论 | 第12-14页 |
·胜任特征概念溯源 | 第12-13页 |
·胜任特征概念的界定 | 第13-14页 |
·胜任特征模型研究综述 | 第14-24页 |
·胜任特征模型简述 | 第14-16页 |
·胜任特征模型在管理领域的应用 | 第16-19页 |
·胜任特征模型在教育领域的应用 | 第19-22页 |
·胜任特征研究面临的问题及未来趋势 | 第22-24页 |
·高校教师胜任特征的研究综述 | 第24-28页 |
·高校教师胜任特征的定义 | 第24页 |
·高校胜任特征模型的涵义 | 第24-25页 |
·高校胜任特征模型的构建方法 | 第25-28页 |
3 问题提出与研究意义 | 第28-31页 |
·问题提出 | 第28-29页 |
·研究意义 | 第29-31页 |
·理论意义 | 第29页 |
·实践意义 | 第29-31页 |
4 研究设计 | 第31-36页 |
·概念界定 | 第31页 |
·研究目标 | 第31页 |
·研究假设 | 第31页 |
·研究思路 | 第31-32页 |
·研究方法 | 第32-33页 |
·文献研究法 | 第32页 |
·非结构访谈法 | 第32页 |
·行为事件访谈法 | 第32-33页 |
·内容分析法 | 第33页 |
·问卷调查法 | 第33页 |
·研究对象 | 第33-34页 |
·研究工具 | 第34页 |
·访谈工具 | 第34页 |
·测量工具 | 第34页 |
·统计工具 | 第34页 |
·研究过程 | 第34-36页 |
5 高校教师胜任特征模型的构建 | 第36-51页 |
·研究目的 | 第36页 |
·研究方法与过程 | 第36-40页 |
·被试与取样 | 第36-37页 |
·高校教师胜任特征词典的编制 | 第37-38页 |
·数据采集与编码 | 第38-40页 |
·结果与分析 | 第40-48页 |
·访谈长度(字数)分析 | 第40-41页 |
·文本长度与胜任特征计分方式的关系 | 第41-43页 |
·胜任特征评价法的信度分析 | 第43-45页 |
·胜任特征差异检验 | 第45-48页 |
·讨论与小结 | 第48-51页 |
·高校教师胜任特征模型体系 | 第48页 |
·高校教师与中小学教师胜任特征模型的比较 | 第48-51页 |
6 高校教师胜任特征模型的验证 | 第51-66页 |
·研究目的 | 第51页 |
·研究方法与过程 | 第51-52页 |
·问卷编制 | 第51页 |
·被试选取 | 第51-52页 |
·方法与步骤 | 第52页 |
·结果与分析 | 第52-63页 |
·项目分析 | 第52-53页 |
·探索性因素分析 | 第53-58页 |
·信度检验 | 第58-59页 |
·效度检验 | 第59-60页 |
·验证性因素分析 | 第60-63页 |
·讨论与小结 | 第63-66页 |
·高校教师胜任特征结构模型 | 第63-64页 |
·基于不同视角的高校教师胜任特征模型比较分析 | 第64-66页 |
7 基于胜任特征模型的高校教师发展建议 | 第66-73页 |
·高校教师胜任特征模型在高校人力资源管理中的应用 | 第66-68页 |
·教师选拔 | 第67页 |
·教师培训 | 第67页 |
·教师绩效管理 | 第67-68页 |
·教师薪酬管理 | 第68页 |
·教师职业生涯发展 | 第68页 |
·高校教师胜任特征提升的对策 | 第68-73页 |
·创新 | 第68-69页 |
·批判性思维 | 第69页 |
·成就动机 | 第69-70页 |
·分析式思考 | 第70页 |
·社会责任感 | 第70页 |
·灵活性 | 第70-71页 |
·人际理解 | 第71页 |
·团队领导 | 第71页 |
·影响力 | 第71-73页 |
8 结论与展望 | 第73-75页 |
·研究结论 | 第73页 |
·研究不足 | 第73-74页 |
·研究展望 | 第74-75页 |
参考文献 | 第75-80页 |
附录Ⅰ 高校教师行为事件访谈提纲 | 第80-82页 |
附录Ⅱ《高校教师胜任特征编码词典》示例 | 第82-83页 |
附录Ⅲ 访谈文本摘录 | 第83-85页 |
附录Ⅳ 高校教师胜任特征调查问卷 | 第85-87页 |
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第87-88页 |
后记 | 第88-90页 |