| 内容提要 | 第1-9页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外有关体育教学评价体系的文献综述 | 第10-16页 |
| ·国外有关体育教学评价体系的文献研究 | 第10-14页 |
| ·日本体育教学课程内容设置概述 | 第10-11页 |
| ·美国初中生体育教学课程内容设置概述 | 第11-14页 |
| ·国内有关体育教学评价体系的文献综述 | 第14-16页 |
| ·我国初中生体育教学评价体系的演变综述 | 第15-16页 |
| ·我国初中生体育教学评价体系现状综述 | 第16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-41页 |
| ·评价、教学评价、体育教学评价体系概念 | 第17-18页 |
| ·评价的概念 | 第17页 |
| ·教学评价的概念 | 第17-18页 |
| ·体育教学评价的概念 | 第18页 |
| ·浙江省和吉林省初中体育教学评价原则的比较分析 | 第18-23页 |
| ·浙江省体育与健康教学评价原则现状 | 第18-20页 |
| ·定性与定量评价相结合 | 第19页 |
| ·终结性评价与过程性评价相结合 | 第19页 |
| ·绝对性评价与相对性评价相结合 | 第19-20页 |
| ·吉林省体育与健康教学评价原则现状 | 第20-21页 |
| ·过程性评价 | 第20页 |
| ·终结性评价 | 第20-21页 |
| ·对两省初中生体育教学评价原则现状的比较分析 | 第21-23页 |
| ·教师坚持课堂观察 | 第21-22页 |
| ·学生成长记录 | 第22页 |
| ·考试方法 | 第22-23页 |
| ·浙江省和吉林省初中体育教学评价内容的比较分析 | 第23-28页 |
| ·浙江省体育与健康课程的评价内容的分析 | 第23-24页 |
| ·吉林省体育与健康课程的评价内容的分析 | 第24-26页 |
| ·两地体育与健康课程教学与测试内容的比较分析 | 第26-28页 |
| ·两省体育与健康达标测试的要求 | 第28-30页 |
| ·浙江省体育与健康课程的测试的要求 | 第28-29页 |
| ·吉林省体育与健康课程的测试的要求 | 第29-30页 |
| ·浙江省与吉林省两地气候条件对教学内容设置的影响与分析 | 第30-33页 |
| ·浙江省与吉林省的气候对比分析 | 第30页 |
| ·浙江省根据气候条件对中学与体育与健康课程的开发与建设 | 第30-31页 |
| ·根据吉林省气候条件对吉林省中学冬季体育与健康课程——冰雪运动课程的开发与建设 | 第31-33页 |
| ·转变吉林省中学冬季体育与健康课程开发思想 | 第31-32页 |
| ·完善吉林省中学生冬季体育与健康课程教学内容 | 第32页 |
| ·吉林省中学冬季体育与健康课程设置的调适 | 第32-33页 |
| ·吉林省中学体育与健康课程开发课程资源 | 第33-34页 |
| ·人力资源的开发 | 第33页 |
| ·吉林省中学体育与健康课程体育设施资源 | 第33页 |
| ·挖掘整理民族、民间冰雪运动项目 | 第33-34页 |
| ·打造冰雪体育旅游文化，挖掘体育内涵 | 第34页 |
| ·浙江省和吉林省初中体育教学评价方法的比较分析 | 第34-38页 |
| ·浙江省体育与健康教学评价的方法 | 第34-36页 |
| ·教师评价 | 第34-35页 |
| ·小组评价 | 第35页 |
| ·学生自我评价 | 第35页 |
| ·终结性评价与过程性评价相结合 | 第35-36页 |
| ·绝对评价和相对评价相结合 | 第36页 |
| ·吉林省体育教学评价方法 | 第36-38页 |
| ·教师评价 | 第36页 |
| ·终结性评价 | 第36-37页 |
| ·过程性评价 | 第37-38页 |
| ·吉林省初中生教学评价所存在的主要问题 | 第38-41页 |
| ·师生对初中体育教学评价目的的认识有偏差 | 第39页 |
| ·体育教学评价内容单一 | 第39-40页 |
| ·体育教学评价方法和标准不科学 | 第40-41页 |
| 4 结论与建议 | 第41-46页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| ·建议 | 第42-46页 |
| 5 参考文献 | 第46-51页 |
| 附件一 | 第51-53页 |
| 附件二 | 第53-55页 |
| 摘要 | 第55-57页 |
| ABSTRACT | 第57-59页 |
