| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-25页 |
| ·引言 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-17页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第17-22页 |
| ·国外研究现状概述 | 第18-20页 |
| ·国内研究现状概述 | 第20-21页 |
| ·对国内外已有研究的评价 | 第21-22页 |
| ·本文的主要研究内容和贡献 | 第22-23页 |
| ·论文结构组织及内容安排 | 第23-25页 |
| 第2章 我国现行普通中学教学评价研究 | 第25-41页 |
| ·引言 | 第25页 |
| ·常用的中学教学评价方法 | 第25-29页 |
| ·相对评价法 | 第25-26页 |
| ·绝对评价法 | 第26页 |
| ·问卷法 | 第26-27页 |
| ·定性评价法 | 第27页 |
| ·定量评价法 | 第27-28页 |
| ·分析评价法 | 第28-29页 |
| ·综合评价法 | 第29页 |
| ·现行普通中学教学评价的基本类型及内容 | 第29-35页 |
| ·总结性评价、形成性评价与诊断性评价 | 第29-32页 |
| ·常模参照评价与标准参照评价 | 第32-33页 |
| ·标准化测验评价与教师自编测验评价 | 第33-34页 |
| ·系统测验评价与日常观察评价 | 第34-35页 |
| ·我国传统教学评价的两种价值取向 | 第35-37页 |
| ·知识本位取向的教学评价 | 第35-36页 |
| ·能力本位取向的教学评价 | 第36-37页 |
| ·现行普通中学学业评价制度存在的问题 | 第37-38页 |
| ·强调局部评价，忽视整体评价 | 第37页 |
| ·强调结果评价，忽视过程评价 | 第37-38页 |
| ·强调横向评价，忽视纵向评价 | 第38页 |
| ·强调常规评价，忽视特色评价 | 第38页 |
| ·强调单一评价，忽视多样评价 | 第38页 |
| ·我国现行普通中学教学评价的偏失 | 第38-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 第3章 学校效能增值评价法理论研究 | 第41-52页 |
| ·引言 | 第41页 |
| ·学校效能的涵义及其一般性理解 | 第41-44页 |
| ·学校效能的涵义 | 第41-42页 |
| ·学校效能的一般性理解 | 第42-44页 |
| ·学校效能增值测量法的起源与定义 | 第44-45页 |
| ·学校效能以及增值评价的常见模型 | 第45-49页 |
| ·投入—产出模型 | 第45-46页 |
| ·背景—投入—过程—输出模型 | 第46-47页 |
| ·组织模型 | 第47页 |
| ·制度模型 | 第47-48页 |
| ·样板学校模型 | 第48页 |
| ·多水平模型 | 第48-49页 |
| ·学校效能增值测量法的技术特征 | 第49-51页 |
| ·样本要求 | 第49页 |
| ·指标 | 第49-50页 |
| ·增值的计算 | 第50页 |
| ·模型构建与选择 | 第50-51页 |
| ·本章小结 | 第51-52页 |
| 第4章 学校效能增值评价实践探索 | 第52-64页 |
| ·引言 | 第52页 |
| ·研究数据和模型方法 | 第52-55页 |
| ·2006年成都市学生高考成绩 | 第53页 |
| ·2003年成都市学生中考成绩 | 第53页 |
| ·模型方法 | 第53-55页 |
| ·实践结果分析 | 第55-61页 |
| ·校际差距主要原因不是学校教学差异造成的 | 第55-57页 |
| ·学生进步幅度提高方面，学校间存在明显差异 | 第57-58页 |
| ·增值评价结果与高考分数评价结果存在较大差异 | 第58-60页 |
| ·不同学科间的学校效能显著相关 | 第60页 |
| ·学校对待不同群体学生的学业较为公平 | 第60-61页 |
| ·实践研究的启示 | 第61-63页 |
| ·以增值评价为手段，促进学校均衡发展 | 第61-62页 |
| ·建立增值评价指标，完善学校评估指标体系 | 第62页 |
| ·以增值评价为导向，促进学校的特色发展 | 第62-63页 |
| ·本章小结 | 第63-64页 |
| 第5章 学业成绩统计分析及预测问题研究 | 第64-80页 |
| ·引言 | 第64页 |
| ·数据的进行真实性和可信性分析方式 | 第64-65页 |
| ·全市性考试各个层面的统计评价指标 | 第65-73页 |
| ·全市总体情况统计评价指标 | 第65-69页 |
| ·全市同级别或者同区域学校间的对比评价统计指标 | 第69-71页 |
| ·某学校一个年级的评价统计指标 | 第71-72页 |
| ·一个班级的评价指标 | 第72页 |
| ·学生个体的评价指标 | 第72-73页 |
| ·建立学业成绩预测数学模型 | 第73-78页 |
| ·计算单科综合上升(进步)系数 | 第73-75页 |
| ·建立总体对比评价数学模型 | 第75-78页 |
| ·建立学业成绩预测模型 | 第78页 |
| ·本章小结 | 第78-80页 |
| 第6章 教学增值评价制度符合我国公共政策的基本价值 | 第80-89页 |
| ·引言 | 第80页 |
| ·公共政策价值选择的多元性及基本的价值取向 | 第80-82页 |
| ·公共政策价值选择的多元性 | 第80-81页 |
| ·公平的涵义 | 第81-82页 |
| ·公共政策的公平价值取向 | 第82页 |
| ·教育公平是社会公平的基石 | 第82-83页 |
| ·增值评价推动教育公平的学校评价新视角及有力手段 | 第83-86页 |
| ·增值评价推动教育公平的学校评价新视角 | 第83-85页 |
| ·增值评价推动教育公平的有力手段 | 第85-86页 |
| ·增值评价符合我国公共政策的主要价值取向 | 第86-88页 |
| ·本章小结 | 第88-89页 |
| 第7章 全文总结 | 第89-92页 |
| ·本文贡献 | 第89-90页 |
| ·下一步工作的建议和未来研究方向 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附表 | 第96-99页 |