教师职业幸福研究--以C市的小学教师为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-27页 |
| 第一节 问题缘起 | 第14-19页 |
| 一、幸福的存在与可能 | 第14-15页 |
| 二、教师职业幸福的失落 | 第15-16页 |
| 三、教育研究中的人文观照转向 | 第16-17页 |
| 四、教师研究中的精神关怀缺失 | 第17-19页 |
| 第二节 研究指向 | 第19-21页 |
| 一、逻辑路线 | 第19-20页 |
| 二、研究框架 | 第20-21页 |
| 第三节 研究方法 | 第21-25页 |
| 一、文献法 | 第21页 |
| 二、访谈法 | 第21-23页 |
| 三、问卷法 | 第23-24页 |
| 四、叙事研究法 | 第24-25页 |
| 第四节 概念规约 | 第25-27页 |
| 一、幸福 | 第25页 |
| 二、幸福感 | 第25-26页 |
| 三、教师职业幸福 | 第26-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-55页 |
| 第一节 哲学视野中的幸福理论概览 | 第27-38页 |
| 一、中国哲学中的幸福观 | 第27-30页 |
| 二、西方哲学中的幸福观 | 第30-38页 |
| 第二节 经济学视野中的幸福研究举要 | 第38-45页 |
| 一、经济学对幸福的定性研究 | 第39-41页 |
| 二、经济学对幸福的定量研究 | 第41-45页 |
| 第三节 心理学视野中的幸福研究扫描 | 第45-51页 |
| 一、国外的研究 | 第45-49页 |
| 二、国内的研究 | 第49-51页 |
| 第四节 教育学视野中的幸福研究检视 | 第51-55页 |
| 一、已有的成果 | 第51-53页 |
| 二、研究的空间 | 第53-55页 |
| 第三章 教师职业幸福的理论追索 | 第55-84页 |
| 第一节 教师职业幸福的内涵 | 第55-67页 |
| 一、幸福探源 | 第55-60页 |
| 二、幸福内涵澄清 | 第60-63页 |
| 三、教师职业幸福的内涵 | 第63-67页 |
| 第二节 教师职业幸福的特性 | 第67-74页 |
| 一、幸福的性质 | 第67-71页 |
| 二、教师职业幸福的特性 | 第71-74页 |
| 第三节 教师职业幸福的类型 | 第74-79页 |
| 一、人际幸福与精神幸福 | 第75-76页 |
| 二、利己幸福与利他幸福 | 第76-77页 |
| 三、过程幸福与结果幸福 | 第77-78页 |
| 四、创造性幸福与消费性幸福 | 第78-79页 |
| 第四节 教师职业幸福的价值 | 第79-84页 |
| 一、教师职业幸福的人生价值 | 第79-81页 |
| 二、教师职业幸福的教育价值 | 第81-82页 |
| 三、教师职业幸福的社会价值 | 第82-84页 |
| 第四章 教师职业幸福的现状调查 | 第84-119页 |
| 第一节 调查工具 | 第84-87页 |
| 一、访谈提纲设计 | 第84-85页 |
| 二、调查问卷编制 | 第85-87页 |
| 第二节 实施说明 | 第87-90页 |
| 一、访谈实施说明 | 第87-89页 |
| 二、问卷调查实施说明 | 第89-90页 |
| 第三节 数据分析 | 第90-118页 |
| 一、访谈资料分析 | 第90-105页 |
| 二、问卷调查数据分析 | 第105-118页 |
| 第四节 调查结论 | 第118-119页 |
| 一、教师职业幸福的总体样态 | 第118页 |
| 二、影响教师职业幸福的因素 | 第118-119页 |
| 第五章 教师职业幸福的实现路径 | 第119-164页 |
| 第一节 理想与教师职业幸福的实现 | 第119-125页 |
| 一、教师职业理想是教师职业幸福实现的动力 | 第119-120页 |
| 二、教师职业理想的现状 | 第120-123页 |
| 三、教师职业理想的策动 | 第123-125页 |
| 第二节 观念与教师职业幸福的实现 | 第125-131页 |
| 一、观念对教师职业幸福的影响 | 第125-127页 |
| 二、教师职业幸福观念的确立 | 第127-129页 |
| 三、教师职业幸福观念的转变 | 第129-131页 |
| 第三节 道德与教师职业幸福的实现 | 第131-137页 |
| 一、道德是教师职业幸福实现的阶梯 | 第131-133页 |
| 二、道德的教师职业生活应该是幸福的 | 第133-134页 |
| 三、从他律走向自律 | 第134-137页 |
| 第四节 能力与教师职业幸福的实现 | 第137-160页 |
| 一、教师职业幸福的实现需要能力 | 第137-139页 |
| 二、教师职业幸福能力的构成 | 第139-153页 |
| 三、教师职业幸福能力的提高 | 第153-160页 |
| 第五节 作为与教师职业幸福的实现 | 第160-164页 |
| 一、作为与教师职业幸福之关系 | 第160-161页 |
| 二、有所作为是教师职业生活的应然追求 | 第161-164页 |
| 第六章 教师职业幸福的支持条件 | 第164-210页 |
| 第一节 教师职业幸福的物质保障 | 第164-170页 |
| 一、教师职业幸福的物质条件 | 第164-168页 |
| 二、物质条件对教师职业幸福影响的有限性 | 第168-169页 |
| 三、物质资源的合理分配与转化 | 第169-170页 |
| 第二节 教师职业幸福的社会基础 | 第170-178页 |
| 一、教师职业幸福的社会依赖 | 第171-172页 |
| 二、提高教师职业的社会地位 | 第172-174页 |
| 三、创设有利于教师职业幸福实现的社会环境 | 第174-178页 |
| 第三节 教师职业幸福的文化导引 | 第178-187页 |
| 一、学校物质文化导引 | 第179页 |
| 二、学校精神文化导引 | 第179-181页 |
| 三、学校制度文化导引 | 第181-186页 |
| 四、教师文化导引 | 第186-187页 |
| 第四节 教师职业幸福的教育支持 | 第187-204页 |
| 一、制度支持 | 第188-195页 |
| 二、理论支持 | 第195-200页 |
| 三、行动支持 | 第200-204页 |
| 第五节 教师职业幸福的健康基础 | 第204-210页 |
| 一、身体健康 | 第204-207页 |
| 二、心理健康 | 第207-208页 |
| 三、优雅休闲 | 第208-210页 |
| 参考文献 | 第210-223页 |
| 附录 | 第223-276页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第223-224页 |
| 附录二 调查问卷 | 第224-230页 |
| 附录三 庞老师访谈整理稿 | 第230-237页 |
| 附录四 眭老师访谈整理稿 | 第237-241页 |
| 附录五 丁老师访谈整理稿 | 第241-246页 |
| 附录六 腾老师访谈整理稿 | 第246-250页 |
| 附录七 潘老师访谈整理稿 | 第250-253页 |
| 附录八 沈老师访谈整理稿 | 第253-261页 |
| 附录九 臧老师访谈整理稿 | 第261-265页 |
| 附录十 徐老师访谈整理稿 | 第265-268页 |
| 附录十一 何老师访谈整理稿 | 第268-271页 |
| 附录十二 戴老师访谈整理稿 | 第271-273页 |
| 附录十三 吴老师访谈整理稿 | 第273-275页 |
| 附录十四 攻读学位期间取得的研究成果 | 第275-276页 |
| 后记 | 第276页 |
