| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、文献综述 | 第10-21页 |
| (一) 教师专业精神的有关论述 | 第10-13页 |
| (二) 高师教育对教师专业精神影响的有关论述 | 第13-21页 |
| 二、问题提出 | 第21-22页 |
| (一) 研究背景 | 第21页 |
| (二) 研究目的 | 第21-22页 |
| (三) 研究价值 | 第22页 |
| 三、研究设计 | 第22-26页 |
| (一) 研究内容 | 第22页 |
| (二) 研究过程 | 第22-24页 |
| (三) 研究方法与工具 | 第24-26页 |
| 四、相关概念的界定 | 第26-28页 |
| (一) 高师教育 | 第26页 |
| (二) 教师专业精神 | 第26-28页 |
| 第二章 师范生教师专业精神现状及其影响因素的调查与分析 | 第28-37页 |
| 一、师范生教师专业精神现状与分析 | 第28-29页 |
| (一) 样本基本情况分析 | 第28页 |
| (二) 师范生教师专业精神现状分析 | 第28-29页 |
| 二、高师教育对师范生教师专业精神的影响程度与分析 | 第29-30页 |
| (一) 各因素的影响程度 | 第29页 |
| (二) 各影响因素与师范生教师专业精神不同维度的相关分析 | 第29-30页 |
| 三、高师教育对师范生教师专业精神不同维度的预测作用 | 第30-32页 |
| 四、对师范生教师专业精神现状及其影响因素的分析 | 第32-37页 |
| (一) 对师范生教师职业满足感的分析 | 第32-33页 |
| (二) 对师范生教师职业自我认知、社会认知的分析 | 第33页 |
| (三) 对师范生教师职业使命感的分析 | 第33-34页 |
| (四) 对师范生教师职业意志的分析 | 第34-37页 |
| 第三章 通过高师教育提升师范生教师专业精神的思考 | 第37-45页 |
| 一、改革教育理论课教学方法,提升师范生教师专业精神 | 第37-38页 |
| (一) 采用启发式教学 | 第37页 |
| (二) 教学方法灵活多样 | 第37-38页 |
| 二、加强教育实践,提升师范生教师专业精神 | 第38-40页 |
| (一) 明确实践课的教育目标 | 第38页 |
| (二) 妥善安排实践课的内容 | 第38-39页 |
| (三) 科学选择实践时机和实践学校 | 第39页 |
| (四) 加大实习力度,强化实习生的自主意识 | 第39页 |
| (五) 做好教育实践课的评价工作 | 第39-40页 |
| 三、培养高素质优秀教师,提升师范生教师专业精神 | 第40-42页 |
| (一) 热爱教育事业,弘扬教师专业精神 | 第40页 |
| (二) 丰富专业知识,完善知识结构 | 第40-42页 |
| (三) 加强教育科研,提高教育能力 | 第42页 |
| 四、建设特色校园文化,提升师范生教师专业精神 | 第42-45页 |
| (一) 培育学校价值理念 | 第42-43页 |
| (二) 积累学校文化 | 第43页 |
| (三) 塑造学校精神 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
