| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 选题源起 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、现实意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1、研究思路 | 第11页 |
| 2、研究方法 | 第11-12页 |
| 一、中国近代教育权收回行动兴起原因探析 | 第12-26页 |
| (一) 20世纪20年代教育权丧失概况 | 第12-20页 |
| 1、教会学校的发展概况 | 第12-17页 |
| 2、殖民学校的发展概况 | 第17-20页 |
| (二) 国人对收回教育权的呼声日益高涨 | 第20-23页 |
| 1、国人重新定位教育功能,对教育权独立有了新的认识 | 第20-22页 |
| 2、国内兴起的废除不平等条约、收回利权运动的影响 | 第22页 |
| 3、国共合作统一战线的形成对收回教育权行动的推动 | 第22-23页 |
| (三) 国际环境有利于收回教育权行动的兴起 | 第23-26页 |
| 1、列宁反对殖民主义、帝国主义的学说在世界范围的广泛传播 | 第23-24页 |
| 2、英美等列强对华政策激起了国人的愤怒 | 第24-26页 |
| 二、中国近代教育权收回行动的发展历程 | 第26-35页 |
| (一) 非基督教运动阶段 | 第26-27页 |
| (二) 名义上收回教育权阶段 | 第27-31页 |
| 1、收回教会学校的教育权 | 第27-29页 |
| 2、收回殖民学校的教育权 | 第29-31页 |
| (三) 实际上收回教育权阶段 | 第31-35页 |
| 1、殖民学校教育权的真正收回 | 第31-32页 |
| 2、教会学校教育权的真正收回 | 第32-35页 |
| 三、对中国近代教育权收回行动的评价 | 第35-41页 |
| (一) 对非基督教运动阶段的评价 | 第35-37页 |
| 1、积极意义 | 第35-36页 |
| 2、不足之处 | 第36-37页 |
| (二) 对教育权名义上收回阶段的评价 | 第37-39页 |
| 1、积极意义 | 第37-38页 |
| 2、不足之处 | 第38-39页 |
| (三) 对教育权实质性收回阶段的评价 | 第39-41页 |
| 1、抗战胜利后收回东北等地区教育权的评价 | 第39-40页 |
| 2、共和国成立后全面收回教会学校教育权的评价 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |