| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究文献综述 | 第8-10页 |
| (三) 研究方法和内容 | 第10-11页 |
| 二、 中小学生闲暇生活的理性分析 | 第11-17页 |
| (一) 中小学生闲暇生活的基本含义 | 第11-12页 |
| 1、 闲暇的界定 | 第11-12页 |
| 2、 中小学生闲暇时间的界定 | 第12页 |
| 3、 闲暇生活的界定 | 第12页 |
| (二) 中小学生闲暇生活的特点和类型 | 第12-15页 |
| 1、 中小学生闲暇生活的特点 | 第12-13页 |
| 2、 中小学生的闲暇活动类型 | 第13-15页 |
| (三) 中小学生闲暇生活的功能 | 第15-17页 |
| 1、 闲暇生活是促进学生身心健康发展的"润滑剂" | 第15页 |
| 2、 闲暇生活是发展学生个性特长的"加油站" | 第15-16页 |
| 3、 闲暇生活是学会人际交往,培养健全人格的"交易所" | 第16-17页 |
| 三、 影响学生闲暇生活质量的主要矛盾 | 第17-22页 |
| (一) 闲暇生活质量现状 | 第17-19页 |
| 1、 可自主支配的闲暇时间减少,闲暇被剥夺 | 第17页 |
| 2、 缺乏玩伴,很多孩子只能把成年人当伙伴 | 第17页 |
| 3、 户外闲暇受到阻碍 | 第17-18页 |
| 4、 闲暇活动方式中,静态活动时间偏高 | 第18-19页 |
| (二) 闲暇生活质量存在问题的原因分析 | 第19-22页 |
| 1、 传统的消闲观念与提升闲暇生活质量之间的矛盾 | 第19页 |
| 2、 闲暇需求的递升与闲暇知识相对苍白的矛盾 | 第19-20页 |
| 3、 社会文化的多元化与学生心理水平之间的矛盾 | 第20页 |
| 4、 学校自身的封闭性与学生的精神需求之间的矛盾 | 第20-21页 |
| 5、 家庭的负面效应与孩子自制力之间的矛盾 | 第21-22页 |
| 四、 提高中小学生闲暇生活质量的实践探索 | 第22-32页 |
| (一) 充分发挥学校在教育中的主阵地作用,将闲暇教育纳入学校教育课程,教给学生闲暇的技巧,提高中小学生闲暇生活质量 | 第22-26页 |
| 1、 利用校本课程来实施闲暇教育 | 第23-24页 |
| 2、 加强校园文化建设,营造良好的教育氛围 | 第24-26页 |
| (二) 动员各方力量优化社会环境,构建闲暇教育的新格局,提高中小学生闲暇生活质量 | 第26-32页 |
| 1、 着力为中小学生提供绿色文化阵地,丰富闲暇生活的内容 | 第26-27页 |
| 2、 完善各项机制,为中小学生闲暇生活创造绿色文化环境 | 第27-28页 |
| 3、 为中小学生开辟校外绿色第二课堂,丰富闲暇教育的内涵 | 第28-29页 |
| 4、 为中小学生提供绿色精神文化盛宴,教给闲暇消费的技能 | 第29-30页 |
| 5、 创新家校结合模式,提高家长的闲暇教育意识 | 第30-32页 |
| 五、 总结与思考 | 第32-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-35页 |
| 与课题相关及攻读硕士学位期间发表学术论文目录 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
