| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出及意义 | 第9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 本文的研究方法 | 第11-12页 |
| （四） 本文的基本思路 | 第12-13页 |
| 一、研究性学习的一般概述 | 第13-16页 |
| （一） 研究性学习的涵义 | 第13-14页 |
| 1、研究性学习是一种课程类型 | 第13页 |
| 2、研究性学习是一种教学组织形式 | 第13页 |
| 3、研究性学习是一种学习方式 | 第13-14页 |
| （二） 研究性学习的主要特点 | 第14-16页 |
| 1、开放性与自主性 | 第14-15页 |
| 2、过程性与实践性 | 第15页 |
| 3、创新性与探究性 | 第15-16页 |
| 二、创造性人格的相关理论概述 | 第16-20页 |
| （一） 人格的涵义及特征 | 第16-17页 |
| 1、人格的涵义 | 第16页 |
| 2、人格的特征 | 第16-17页 |
| （二） 创造性人格的涵义及特征 | 第17-20页 |
| 1、创造性人格的涵义 | 第17-18页 |
| 2、创造性人格的主要特征 | 第18-20页 |
| 三、研究性学习与创造性人格培养的内在关系 | 第20-24页 |
| （一） 创造性人格培养的现状分析 | 第20-21页 |
| 1、课程设置不平衡，影响了学生创造性人格的养成 | 第20页 |
| 2、应试教育的教学模式，使学生缺乏质疑问难的创新品质 | 第20-21页 |
| 3、科层制的等级化教育教学管理，扼杀了学生创新精神的提升 | 第21页 |
| （二） 研究性学习模式有利于创造性人格的培养 | 第21-24页 |
| 1、研究性学习的开放性，为培养学生的创造性人格创设有利的条件 | 第22页 |
| 2、研究性学习的自主性，有利于培养学生的创造性思维能力 | 第22-23页 |
| 3、研究性学习的过程性和实践性,有利于培养学生的社会责任感及合作精神 | 第23页 |
| 4、研究性学习的创新性和探究性，有助于培养学生的科学态度与科学素养 | 第23-24页 |
| 四、开展研究性学习加强对中学生创造性人格的培养策略 | 第24-32页 |
| （一） 营造开放性氛围，构建新型师生观 | 第24-26页 |
| 1、转换传统的教育观，树立以主体教育为核心的现代教育理念 | 第24-25页 |
| 2、平等对待每一个学生，树立教育平等理念 | 第25页 |
| 3、摒弃教师中心主义观念，树立教育民主理念 | 第25页 |
| 4、营造平等的心理氛围，鼓励学生敢于提出问题 | 第25-26页 |
| （二） 创设良好的教育氛围，激发学生的创新意识 | 第26-28页 |
| 1、利用理论与实际结合创设问题情境 | 第26页 |
| 2、利用新知识和旧知识之间的联系创设问题情境 | 第26-27页 |
| 3、利用现代教学媒体创设问题情境 | 第27页 |
| 4、利用实践活动创设新的问题情境 | 第27-28页 |
| （三） 强化主体意识，培养学生的创新精神 | 第28-29页 |
| 1、充分尊重学生主体，培养学生敢于质疑的精神 | 第28页 |
| 2、突出学生主体参与性，培养学生善于求异的精神 | 第28-29页 |
| （四） 加强过程管理，培养学生的探究精神 | 第29-32页 |
| 1、运用灵活的指导方法，激发学生创新兴趣 | 第29页 |
| 2、运用自主选题的模式，培养学生信息收集和整理能力 | 第29-30页 |
| 3、加强学习过程的监督，培养学生分析和解决问题的能力 | 第30-31页 |
| 4、组织好结题验收，提高学生的自我评价能力 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
