| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-13页 |
| 第一部分 研究基础与设计 | 第13-75页 |
| 第一章 引论 | 第15-28页 |
| 第一节 问题提出 | 第15-19页 |
| 一、教育因其功能受各国政府的高度重视 | 第15-16页 |
| 二、教育功能的实现取决于学校效能水平 | 第16-17页 |
| 三、校长及其领导力影响学校效能的高低 | 第17-18页 |
| 四、校长领导力正在遭遇前所未有的挑战 | 第18-19页 |
| 第二节 研究意义 | 第19-20页 |
| 一、理论意义 | 第19-20页 |
| 二、实践意义 | 第20页 |
| 第三节 核心概念 | 第20-26页 |
| 一、校长(principal) | 第20-21页 |
| 二、领导(1eadership) | 第21-25页 |
| 三、领导力(1eadership) | 第25-26页 |
| 第四节 论文结构 | 第26-28页 |
| 一、"研究基础与设计"部分 | 第26-27页 |
| 二、"调研结果与分析"部分 | 第27页 |
| 三、"研究发现与建议"部分 | 第27-28页 |
| 第二章 文献述评 | 第28-63页 |
| 第一节 领导力理论研究进展综述 | 第28-37页 |
| 一、领导力理论研究的基本框架 | 第28-30页 |
| 二、领导力理论研究进展述评 | 第30-37页 |
| 第二节 国外校长领导力研究进展综述 | 第37-51页 |
| 一、国外教育领导力理论研究历程 | 第37-40页 |
| 二、国外校长领导力研究进展述评 | 第40-51页 |
| 第三节 国内校长领导力研究进展述评 | 第51-63页 |
| 一、与校长相关的各类著作 | 第51-53页 |
| 二、直接以校长为选题的学位论文 | 第53-59页 |
| 三、以校长领导或领导力为主题的期刊论文 | 第59-63页 |
| 第三章 研究设计 | 第63-75页 |
| 第一节 组织层次上校长领导力的理解框架 | 第63-69页 |
| 一、博尔曼等人关于组织领导的"四力框架" | 第64-65页 |
| 二、萨乔万尼关于教育组织领导的"五力模式" | 第65-67页 |
| 三、郑燕祥关于学校领导的"五向度模型" | 第67-68页 |
| 四、本研究关于校长领导力的理解框架:借鉴与发展 | 第68-69页 |
| 第二节 研究方法论与具体方法 | 第69-73页 |
| 一、关于方法论的实然反思与应然取向 | 第69-72页 |
| 二、本研究的具体研究方法 | 第72-73页 |
| 第三节 研究目标与研究思路 | 第73-75页 |
| 一、研究目标 | 第73页 |
| 二、研究思路 | 第73-75页 |
| 第二部分 调研结果与分析 | 第75-149页 |
| 第四章 研究Ⅰ:中学校长领导力的问卷调查 | 第77-93页 |
| 第一节 调查实施与数据处理 | 第77-78页 |
| 一、调查取样 | 第77页 |
| 二、调查工具 | 第77-78页 |
| 三、数据处理 | 第78页 |
| 第二节 调查结果与初步分析 | 第78-91页 |
| 一、J省中学校长领导力五向度得分情况及相关分析 | 第78-81页 |
| 二、不同教师感知的J省中学校长领导力差异检验 | 第81-85页 |
| 三、不同校长特征的J省中学校长领导力差异检验 | 第85-87页 |
| 四、不同学校特征的J省中学校长领导力差异检验 | 第87-91页 |
| 本章小结 | 第91-93页 |
| 第五章 研究Ⅱ:中学校长领导力的深度访谈 | 第93-126页 |
| 第一节 访谈设计与实施情况 | 第93-97页 |
| 一、访谈对象的选取 | 第93-95页 |
| 二、访谈问题的设计 | 第95页 |
| 三、访谈的实施及数据处理 | 第95-96页 |
| 四、访谈的信效度及其伦理 | 第96-97页 |
| 第二节 访谈资料与数据分析 | 第97-124页 |
| 一、受访中学校长成长与发展经历分析 | 第97-99页 |
| 二、受访中学校长领导力的五向度分析 | 第99-119页 |
| 三、受访中学校长感受到的压力与困惑 | 第119-124页 |
| 本章小结 | 第124-126页 |
| 第六章 研究Ⅲ:中学校长领导力的个案剖析 | 第126-149页 |
| 第一节 个案研究的设计与实施 | 第126-128页 |
| 一、个案研究的设计 | 第126-127页 |
| 二、个案研究的实施 | 第127-128页 |
| 第二节 个案资料呈现与剖析 | 第128-146页 |
| 一、个案一:A校长和他领导的学校 | 第128-135页 |
| 二、个案二:B校长和她领导的学校 | 第135-140页 |
| 三、个案三:C校长和他领导的学校 | 第140-146页 |
| 本章小结 | 第146-149页 |
| 第三部分 研究发现与建议 | 第149-182页 |
| 第七章 综合分析:中学校长领导力问题与根源 | 第151-166页 |
| 第一节 中学校长领导力的问题及其负面影响 | 第151-157页 |
| 一、结构领导力片面强势及其负面影响 | 第151-153页 |
| 二、教-学领导力明显低下及其负面影响 | 第153-155页 |
| 三、文化领导力相对弱势及其负面影响 | 第155-157页 |
| 第二节 中学校长领导力问题的根源探析 | 第157-164页 |
| 一、拟入职环节:没有关于校长职业的系统储训 | 第157-158页 |
| 二、入职环节:单一的选拔方式和欠科学的资格培训 | 第158-159页 |
| 三、在职环节:有名无实的办学自主权与不可靠的专业发展 | 第159-162页 |
| 四、退职环节:缺乏明确的任期规定和科学的退出机制 | 第162-164页 |
| 本章小结 | 第164-166页 |
| 第八章 系统思考:中学校长领导力的改进建议 | 第166-182页 |
| 第一节 专业视角下的校长领导力改进建议 | 第166-169页 |
| 一、教育领导者:校长专业角色的总体定位 | 第166-168页 |
| 二、教育领导力:校长专业标准的内核所在 | 第168-169页 |
| 第二节 制度视角下的校长领导力改进建议 | 第169-175页 |
| 一、拟入职环节:建立校长专业标准和健全校长资格制度 | 第170-171页 |
| 二、入职环节:改革校长选拔机制和完善校长任期制度 | 第171-172页 |
| 三、在职环节:健全校长职责、培训、评估、激励等制度 | 第172-174页 |
| 四、退职环节:建立健康的校长退出机制 | 第174-175页 |
| 第三节 主体视角下的校长领导力改进建议 | 第175-181页 |
| 一、校长:深入把握领导力内涵、多层次、多途径提升教育领导力水平 | 第176-178页 |
| 二、教育行政官员:努力提高教育领导水平、逐步实现教育行政专业化 | 第178-179页 |
| 三、研训者:真正成为校长专业发展的支持者、领导实践改进的引领者 | 第179-181页 |
| 本章小结 | 第181-182页 |
| 结语 | 第182-183页 |
| 附录 | 第183-197页 |
| 图表索引 | 第197-199页 |
| 参考文献 | 第199-206页 |
| 后记 | 第206页 |
