化学教科书中元素知识的系统研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-15页 |
| 引言 | 第15-20页 |
| 1 研究综述 | 第20-36页 |
| ·化学教科书中元素知识的理论研究 | 第20-27页 |
| ·元素知识的发展功能研究 | 第20-22页 |
| ·元素知识的选择思路探讨 | 第22-24页 |
| ·元素知识的组织方式构建 | 第24-25页 |
| ·元素知识的呈现方式分析 | 第25-27页 |
| ·化学教科书中元素知识的比较研究 | 第27-32页 |
| ·元素知识的纵向比较研究 | 第27-29页 |
| ·元素知识的横向比较研究 | 第29-31页 |
| ·国外教科书中元素知识的介绍 | 第31-32页 |
| ·化学教科书中元素知识的教学分析 | 第32-34页 |
| ·元素知识内容选择变化的教学启示 | 第32-33页 |
| ·元素知识组织形式变化的教学启示 | 第33页 |
| ·元素知识呈现方式变化的教学启示 | 第33-34页 |
| ·研究总结 | 第34-36页 |
| 2 研究过程 | 第36-52页 |
| ·研究目的与意义 | 第36-37页 |
| ·研究对象与载体 | 第37-47页 |
| ·元素知识的涵义与分类 | 第37-38页 |
| ·教科书的涵义与功能定位 | 第38-40页 |
| ·研究维度与教科书的选择 | 第40-47页 |
| ·研究思路 | 第47-52页 |
| ·整体研究思路 | 第47-48页 |
| ·静态文本分析思路 | 第48-49页 |
| ·动态实践分析思路 | 第49-50页 |
| ·论文具体结构 | 第50-52页 |
| 3 元素知识内容特性的研究 | 第52-88页 |
| ·元素知识内容特性的研究思路 | 第52-55页 |
| ·内容特性分析的不同层次 | 第52-53页 |
| ·列举比较法——内容特性分析的基本方法 | 第53-54页 |
| ·一致性分析法——内容特性分析的定量方法 | 第54-55页 |
| ·元素知识内容特性的历史演变研究 | 第55-69页 |
| ·元素点选择的演变研究 | 第55-61页 |
| ·物质点选择的演变研究 | 第61-62页 |
| ·学科性内容的演变研究 | 第62-65页 |
| ·社会性内容的发展研究 | 第65-68页 |
| ·研究小结 | 第68-69页 |
| ·元素知识内容选择的国际比较研究 | 第69-80页 |
| ·元素点选择的国际比较 | 第69-75页 |
| ·学科性内容的国际比较 | 第75-76页 |
| ·社会性内容的国际比较 | 第76-79页 |
| ·研究小结 | 第79-80页 |
| ·元素知识内容选择的学段发展研究 | 第80-86页 |
| ·元素知识内容选择的学段发展特征分析 | 第81-84页 |
| ·元素知识内容选择案例研究 | 第84-85页 |
| ·小结与讨论 | 第85-86页 |
| ·内容特性研究总结 | 第86-88页 |
| 4 元素知识组织特性的研究 | 第88-125页 |
| ·元素知识组织特性分析的研究思路 | 第88-92页 |
| ·元素知识组织特性的历史演变研究 | 第92-106页 |
| ·第一阶段元素知识组织特性的研究 | 第93-96页 |
| ·第二阶段元素知识组织特性的研究 | 第96-99页 |
| ·第三阶段元素知识组织特性的研究 | 第99-103页 |
| ·不同阶段元素知识组织特性的比较 | 第103-105页 |
| ·分析与讨论 | 第105-106页 |
| ·元素知识内容组织的国际比较研究 | 第106-120页 |
| ·苏教版化学教科书元素知识组织特性研究 | 第107-110页 |
| ·剑桥版化学教科书组织特性研究 | 第110-114页 |
| ·McGraw-Hill版化学教科书组织特性研究 | 第114-117页 |
| ·教科书元素知识组织特性的国际比较 | 第117-119页 |
| ·分析与讨论 | 第119-120页 |
| ·元素知识组织特性的学段发展研究 | 第120-123页 |
| ·不同学段元素知识的统整研究 | 第120-121页 |
| ·二氧化硫内容组织的学段发展研究 | 第121-123页 |
| ·分析与讨论 | 第123页 |
| ·组织特性研究总结 | 第123-125页 |
| 5 元素知识教学特性的研究 | 第125-150页 |
| ·教学特性分析层次与工具 | 第125-128页 |
| ·元素知识教学特性的历史演变研究 | 第128-141页 |
| ·不同阶段探究水平比较 | 第129-135页 |
| ·学习活动模式分析 | 第135-137页 |
| ·各阶段社会性内容功能比较 | 第137-141页 |
| ·研究小结 | 第141页 |
| ·教学特性的国际比较研究 | 第141-146页 |
| ·内容呈现方式研究 | 第141-144页 |
| ·社会性内容的教学功能比较 | 第144-146页 |
| ·研究小结 | 第146页 |
| ·教学特性的学段发展研究 | 第146-148页 |
| ·教学特性研究结果总结 | 第148-150页 |
| 6 元素知识的动态实践研究 | 第150-169页 |
| ·课堂实录分析 | 第150-154页 |
| ·问题提出过程分析 | 第151-152页 |
| ·实验进行过程分析 | 第152-153页 |
| ·结论得出过程分析 | 第153-154页 |
| ·分析与讨论 | 第154页 |
| ·教师调查研究 | 第154-162页 |
| ·元素类型的选择研究 | 第155-156页 |
| ·典型物质的选择研究 | 第156-157页 |
| ·具体内容的选择研究 | 第157-159页 |
| ·内容编排的层次性研究 | 第159-161页 |
| ·内容组织的微观思路研究 | 第161页 |
| ·教师调查小结 | 第161-162页 |
| ·学生调查研究 | 第162-167页 |
| ·学生对于元素知识的认识研究 | 第162-164页 |
| ·元素知识学习过程的调查研究 | 第164-165页 |
| ·实验使用方式与效果的调查研究 | 第165-167页 |
| ·学生调查小结 | 第167页 |
| ·实践研究产生的问题 | 第167-169页 |
| 7 元素知识发展方向的思考 | 第169-193页 |
| ·化学教科书功能的再定位 | 第169-171页 |
| ·元素知识功能的再定位 | 第171-172页 |
| ·元素知识的内容选择 | 第172-179页 |
| ·突出重点,重视系统——内容选择的基本原则 | 第172-175页 |
| ·基于社会,注重学科——内容范围确定的基本思路 | 第175-177页 |
| ·由近及远,由易至难——内容深度确定的一般方法 | 第177-179页 |
| ·元素知识的内容组织 | 第179-185页 |
| ·适度集中的穿插编排——系统编排的基本原则 | 第179-181页 |
| ·基于学科的社会线索——内容组织的主要方式 | 第181-183页 |
| ·分散与统筹——内容组织的重要思路 | 第183-185页 |
| ·元素知识的教学设计 | 第185-191页 |
| ·情境化引入——新奇感激发的重要方法 | 第186-188页 |
| ·多层次探究——参与感保持的主要手段 | 第188-190页 |
| ·细致化阐述——满足感形成的必要途径 | 第190-191页 |
| ·研究总结 | 第191-193页 |
| 结语 | 第193-198页 |
| 附录 | 第198-201页 |
| 附录1:化学教科书元素知识教师调查问卷 | 第198-200页 |
| 附录2:学生调查问卷 | 第200-201页 |
| 参考文献 | 第201-208页 |
| 后记 | 第208页 |
