| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 一、高校辅导员的职业化背景与职业化要求 | 第10-24页 |
| (一) 高校辅导员面临的职业化背景 | 第10-15页 |
| 1、新世纪大学生担负的历史责任 | 第10-11页 |
| 2、当代大学生的特点和存在的问题 | 第11-12页 |
| 3、高校辅导员职责与现状存在的矛盾 | 第12-15页 |
| (二) 职业化与非职业化的区别 | 第15-20页 |
| 1、职业的含义与特性 | 第15-17页 |
| 2、职业化的内涵与高校辅导员非职业化的表现 | 第17-18页 |
| 3、高校辅导员职业化的内涵与必然性 | 第18-20页 |
| (三) 高校辅导员职业化提出的新要求 | 第20-24页 |
| 1、以职业化要求选人、用人 | 第20-21页 |
| 2、以职业化要求进行辅导员职业培训及岗位设置 | 第21-22页 |
| 3、以职业化要求优化队伍──规范与强化激励机制和淘汰机制 | 第22-24页 |
| 二、高校辅导员职业化要求与性别结构现状的矛盾 | 第24-36页 |
| (一) 高校辅导员职业特点与性别结构的相关性 | 第24-31页 |
| 1、职业特点与性别结构相关性 | 第24-25页 |
| 2、高校辅导员的职业特点 | 第25-31页 |
| 3、单一性别职业化的弊病渐次显现 | 第31页 |
| (二) 高校辅导员队伍的性别结构现状 | 第31-34页 |
| 1、女性一统天下的高校辅导员队伍 | 第31-32页 |
| 2、高校辅导员队伍女性化的成因 | 第32-34页 |
| (三) 高校辅导员女性化现状与职业化要求的矛盾 | 第34-36页 |
| 1、严重的性别结构失衡会造成诸多心理问题，不利于教育管理工作的开展 | 第35页 |
| 2、辅导员群体的女性化，不利于学生身心发展 | 第35页 |
| 3、不利于国民素质的提高和国家社会的发展 | 第35-36页 |
| 三、高校辅导员性别与职业关系的优劣势比较 | 第36-43页 |
| (一) 女性辅导员的职业优势及劣势 | 第36-39页 |
| 1、女性辅导员的职业优势 | 第36-38页 |
| 2、女性辅导员的职业劣势 | 第38-39页 |
| (二) 男性辅导员的职业优势及劣势 | 第39-41页 |
| 1、男性辅导员的职业优势 | 第39-41页 |
| 2、男性辅导员的职业劣势 | 第41页 |
| (三) 高校辅导员队伍性别比例协调的必要性 | 第41-43页 |
| 1、有利于建立和谐的同事关系 | 第41-42页 |
| 2、提高工作效率，发挥辅导员作用 | 第42页 |
| 3、有利于建立和谐的师生关系 | 第42-43页 |
| 四、建构性别比例合理的高校辅导员队伍的对策建议 | 第43-53页 |
| (一) 招聘时注意男女比例的合理与协调 | 第43-45页 |
| 1、根据辅导员队伍发展战略目标，做好人力资源战略规划 | 第44-45页 |
| 2、招聘中注意男女性别比例协调和合理 | 第45页 |
| (二) 根据男女性别差异进行辅导员的职业培训 | 第45-47页 |
| 1、按辅导员岗位需求，针对男女性别差异特点做好培训 | 第45-46页 |
| 2、精心设计培训课程 | 第46页 |
| 3、创新资源共享机制 | 第46-47页 |
| (三) 依据男女性别差异进行合理分工，充分发挥其各自性别优势 | 第47-48页 |
| 1、思想政治教育方面 | 第47-48页 |
| 2、学生日常事务管理方面 | 第48页 |
| 3、就业辅导方面 | 第48页 |
| (四) 根据男女性别的差异性进行辅导员的职业生涯设计(克服男性辅导员的职业跳板心理和职业倦怠心理) | 第48-53页 |
| 1、职业生涯设计的内涵 | 第48-49页 |
| 2、辅导员进行职业生涯规划的重要性 | 第49-51页 |
| 3、如何对辅导员进行职业生涯规划 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
