| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第13-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-16页 |
| 1.1.1 宏观依据——体育与篮球的仪式化特征 | 第13-14页 |
| 1.1.2 中观依据——体育产业、篮球俱乐部的发展 | 第14-15页 |
| 1.1.3 微观依据——实践中发现的问题与看到的现象 | 第15-16页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第16-20页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第16-17页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第17-18页 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-28页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 2.1.1 各个学段中的仪式教育 | 第20-21页 |
| 2.1.2 少先队中的仪式教育 | 第21-22页 |
| 2.1.3 体育运动中的仪式教育 | 第22页 |
| 2.1.4 课堂中的仪式教育 | 第22页 |
| 2.1.5 其他与仪式教育相关的研究 | 第22-23页 |
| 2.1.6 有关儿童青少年篮球训练方面的研究 | 第23页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第23-27页 |
| 2.2.1 学校教育中的仪式教育 | 第24-25页 |
| 2.2.2 儿童成长发展中的仪式教育 | 第25-26页 |
| 2.2.3 人的社会化进程中的仪式教育 | 第26-27页 |
| 2.3 文献综述评述 | 第27-28页 |
| 3 研究设计 | 第28-61页 |
| 3.1 研究方法和技术路线 | 第28-49页 |
| 3.1.1 研究方法 | 第28-32页 |
| 3.1.2 技术路线 | 第32-44页 |
| 3.1.3 研究的相关概念界定 | 第44-49页 |
| 3.2 研究的重点、难点和创新点 | 第49-61页 |
| 3.2.1 研究重点：作为个案的研究对象中的仪式教育现象 | 第49-50页 |
| 3.2.2 研究难点：体育人文社会学质性研究范式 | 第50-54页 |
| 3.2.3 研究创新点 | 第54-61页 |
| 4 研究过程与分析 | 第61-122页 |
| 4.1 篮球俱乐部课程中仪式教育现象的个案讨论 | 第61-79页 |
| 4.1.1 篮球训练中仪式的特征——基于互动仪式链理论中仪式的构成要素讨论 | 第62-63页 |
| 4.1.2 课前仪式 | 第63-67页 |
| 4.1.3 课中仪式 | 第67-73页 |
| 4.1.4 课后仪式 | 第73-79页 |
| 4.2 个案中仪式教育象征符号的教育意义解读 | 第79-99页 |
| 4.2.1“货币制度”的教育意义分析 | 第80-89页 |
| 4.2.2 班级宣言的教育意义分析 | 第89-93页 |
| 4.2.3 口令、口号的教育意义分析 | 第93-95页 |
| 4.2.4 训练中仪式教育的其它符号 | 第95-99页 |
| 4.3 研究结果与分析：在儿童篮球训练中开展仪式教育的价值与对策讨论 | 第99-122页 |
| 4.3.1 在儿童篮球训练中开展仪式教育的价值讨论 | 第99-116页 |
| 4.3.2 儿童篮球训练中开展仪式教育的对策讨论 | 第116-122页 |
| 5 结论与建议 | 第122-127页 |
| 5.1 研究结论 | 第122-123页 |
| 5.2 研究建议 | 第123-127页 |
| 5.2.1 对于研究中所存在的不足的反思 | 第123-124页 |
| 5.2.2 对后续研究的展望 | 第124-127页 |
| 附录 | 第127-131页 |
| 附录A 修改前的半结构观察记录表 | 第127-128页 |
| 附录B 修改后的半结构观察记录表 | 第128-129页 |
| 附录C 半结构化访谈提纲 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-134页 |
| 致谢 | 第134-135页 |
| 个人简历 | 第135-136页 |
