| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 班级自主管理研究综述 | 第10-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、班级管理 | 第16页 |
| 二、班级自主管理 | 第16-17页 |
| 第六节 班级自主管理的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、主体性理论 | 第17-18页 |
| 二、目标管理理论 | 第18页 |
| 三、霍桑效应 | 第18-20页 |
| 第二章 初中班级自主管理的现状分析 | 第20-27页 |
| 第一节 学校概述 | 第20页 |
| 第二节 云南省昆明市N中学初二年级14班自主管理现状调查 | 第20-24页 |
| 一、调查班级的基本情况 | 第20-21页 |
| 二、班级管理具体方法及措施 | 第21-24页 |
| 第三节 问卷调查及访谈结果分析 | 第24-27页 |
| 一、学生对自主管理的认知结果分析 | 第24-25页 |
| 二、班主任对班级自主管理的理解结果分析 | 第25-26页 |
| 三、家长对班级自主管理的了解程度分析 | 第26-27页 |
| 第三章 初中班级自主管理中存在的问题与原因分析 | 第27-36页 |
| 第一节 学校自身存在不足 | 第27-30页 |
| 一、学校对班级自主管理仍存顾虑 | 第27-29页 |
| 二、学校测评体系有待完善 | 第29-30页 |
| 第二节 班主任能力仍需增强 | 第30-31页 |
| 一、班主任管理方法需要不断改善 | 第30-31页 |
| 二、班主任指导需进一步加强 | 第31页 |
| 第三节 家长教育理念应改变 | 第31-33页 |
| 一、家长的传统观念较难转变 | 第32页 |
| 二、家长未能及时反馈效果 | 第32-33页 |
| 第四节 学生自主管理水平有待提升 | 第33-36页 |
| 一、学生自主管理参与度不足 | 第33页 |
| 二、学生缺乏主人翁意识 | 第33-34页 |
| 三、学生的自主管理水平不足 | 第34-36页 |
| 第四章 完善初中班级自主管理的对策 | 第36-47页 |
| 第一节 革新学校管理制度,健全保障机制 | 第36-38页 |
| 一、加强学校对班级自主管理制度重视 | 第36-37页 |
| 二、构建科学的班级自主管理评测体系 | 第37-38页 |
| 第二节 提升班主任自身素养,增强管理能力 | 第38-41页 |
| 一、树立创新及开放的班级自主管理理念 | 第39-40页 |
| 二、创造科学的班级自主管理方式 | 第40-41页 |
| 第三节 建立家长沟通平台,发挥监管作用 | 第41-44页 |
| 一、提高家长教育方式的自主性 | 第41-42页 |
| 二、加强权威的班级自主管理监督 | 第42-44页 |
| 第四节 培养学生管理意识,提高参与热情 | 第44-47页 |
| 一、增加学生班级自主管理的机会 | 第44页 |
| 二、培养学生自主性和积极性 | 第44-46页 |
| 三、提高学生的自主管理意识 | 第46-47页 |
| 第五章 结论与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-64页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 附录4 | 第59-61页 |
| 附录5 | 第61-63页 |
| 附录6 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |