| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1部分 引言 | 第10-23页 |
| 1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 2 研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-19页 |
| ·有关教师实践知识的研究 | 第13-18页 |
| ·有关幼儿教师实践知识的研究 | 第18页 |
| ·有关新手教师实践知识的研究 | 第18-19页 |
| 4 概念界定 | 第19-23页 |
| ·教师实践知识 | 第19-22页 |
| ·新手教师 | 第22-23页 |
| 第2部分 研究设计 | 第23-32页 |
| 1 研究取向 | 第23页 |
| 2 研究方法 | 第23-25页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·观察法 | 第24-25页 |
| ·文本分析法 | 第25页 |
| 3 研究过程 | 第25-29页 |
| ·研究对象的选择 | 第26-27页 |
| ·进入研究现场 | 第27-28页 |
| ·研究资料的收集和整理 | 第28-29页 |
| ·研究报告的撰写 | 第29页 |
| 4 研究的信度和效度 | 第29-30页 |
| ·信度问题 | 第29-30页 |
| ·效度问题 | 第30页 |
| 5 研究的伦理道德问题 | 第30-32页 |
| 第3部分 新手教师实践知识结构及其影响因素分析 | 第32-66页 |
| 1 新手教师所处教育活动现场及其个人成长经历描述 | 第32-43页 |
| ·新手教师所在J幼儿园整体情况描述 | 第32-33页 |
| ·新手教师所在大二班班级情况描述 | 第33-34页 |
| ·新手教师个人成长经历 | 第34-43页 |
| 2 新手教师实践知识结构的解读与分析 | 第43-60页 |
| ·新手教师关于自我知识的解读与分析 | 第43-46页 |
| ·新手教师关于学习者发展知识的解读与分析 | 第46-49页 |
| ·新手教师关于班级经营和管理知识的解读与分析 | 第49-53页 |
| ·新手教师关于课程与教学知识的解读与分析 | 第53-56页 |
| ·新手教师关于保育知识的解读与分析 | 第56-57页 |
| ·新手教师关于与家长沟通和交流知识的解读与分析 | 第57-60页 |
| 3 影响新手教师实践知识结构的因素分析 | 第60-66页 |
| ·个人因素 | 第61-63页 |
| ·组织因素 | 第63-66页 |
| 第4部分 结论和教育启示 | 第66-70页 |
| 1 研究结论 | 第66-68页 |
| ·幼儿园新手教师虽然初为人师,但是她们仍然有一定的成为真正教师所必须的实践知识积累 | 第66页 |
| ·相对于老教师而言,幼儿园新手教师在某种程度上有更强烈的获取知识的愿望 | 第66页 |
| ·日常教学经验与反思是影响幼儿园新手教师实践知识形成的关键因素 | 第66-67页 |
| ·从实践知识内容变化上来讲,班级管理知识和幼儿园保育教育知识的变化最大 | 第67页 |
| ·从新手教师实践知识的关注点来看,新手教师由任教初期更多关注自身任务的完成到后来慢慢转向关注幼儿的兴趣和需要 | 第67-68页 |
| 2 教育启示 | 第68-70页 |
| ·对新手教师个人的建议 | 第68页 |
| ·对幼儿园的建议 | 第68-69页 |
| ·对师资培训机构的建议 | 第69-70页 |
| 第5部分 反思与展望 | 第70-72页 |
| 1 研究的不足 | 第70页 |
| ·研究时间的限制 | 第70页 |
| ·资料收集方面的限制 | 第70页 |
| 2 未来研究设想 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 | 第78-89页 |
| 附录1 新手教师实践知识发展访谈提纲 | 第78-81页 |
| 附录2 访谈实录 | 第81-87页 |
| 附录3 观察实录 | 第87-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
