模因论在高中英语口语教学中的应用研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 论文基本结构 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 模因论研究现状 | 第12-15页 |
| 2.1.1 模因论国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 模因论国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 口语教学研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 口语教学国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 高中英语口语教学标准 | 第16页 |
| 2.2.3 中国高中生口语水平现状 | 第16-17页 |
| 2.3 模因论理论框架 | 第17-19页 |
| 2.3.1 模因的定义 | 第17页 |
| 2.3.2 语言模因定义 | 第17-18页 |
| 2.3.3 语言模因的传播方式 | 第18-19页 |
| 2.4 模因论与高中英语口语教学 | 第19-24页 |
| 2.4.1 语言模因与高中口语的输入与输出 | 第19页 |
| 2.4.2 语言模因与二语学习中的频率效应 | 第19-21页 |
| 2.4.3 语言模因与二语学习中的模仿机制 | 第21-22页 |
| 2.4.4 语言模因与二语学习中的背诵输入 | 第22-24页 |
| 第三章 应用研究 | 第24-32页 |
| 3.1 研究假设 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-26页 |
| 3.5 模因论应用于高中英语口语教学的教学方法 | 第26-27页 |
| 3.6 模因论应用于高中英语口教学的教学设计 | 第27-32页 |
| 第四章 研究结果 | 第32-44页 |
| 4.1 主要结论 | 第32-33页 |
| 4.2 数据的总结与分析 | 第33-42页 |
| 4.2.1 问卷调查结果与分析 | 第33-38页 |
| 4.2.2 口语测试结果与分析 | 第38-40页 |
| 4.2.3 前后访谈结果与分析 | 第40-42页 |
| 4.3 模因论应用于高中英语口教学的具体建议 | 第42-44页 |
| 第五章 结果讨论 | 第44-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.2 研究的不足之处 | 第45-46页 |
| 5.3 进一步研究建议 | 第46-47页 |
| 5.4 研究的创新之处 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 附录1：口试情况调查表 | 第53-54页 |
| 附录2：研究前访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录3：实验后访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录4：口语测试题 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
