少先队德育工作的实效性研究--以D市H小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第11-12页 |
| (一)研究背景 | 第11页 |
| (二)问题提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-15页 |
| (一)少先队 | 第13页 |
| (二)德育 | 第13-14页 |
| (三)德育实效性 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| (一)文献研究法 | 第15页 |
| (二)问卷法 | 第15页 |
| (三)访谈法 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-22页 |
| 一、国内研究现状 | 第16-19页 |
| (一)关于少先队德育目标的研究 | 第16-17页 |
| (二)关于少先队德育内容的研究 | 第17-18页 |
| (三)关于少先队德育途径的研究 | 第18-19页 |
| 二、国外研究现状 | 第19-22页 |
| (一)关于苏联少先队德育工作的研究 | 第19-20页 |
| (二)朝鲜少年先锋队德育工作的研究 | 第20页 |
| (三)关于越南少先队德育工作的研究 | 第20-22页 |
| 第二章 少先队德育的理论基础 | 第22-26页 |
| 一、关键期理论 | 第22-23页 |
| (一)关键期理论 | 第22页 |
| (二)关键期理论在少先队德育中的应用 | 第22-23页 |
| 二、德育过程的本质 | 第23-24页 |
| (一)德育过程的本质 | 第23页 |
| (二)德育过程的本质在少先队德育中的应用 | 第23-24页 |
| 三、陶行知生活教育理论 | 第24-26页 |
| (一)陶行知生活教育理论 | 第24页 |
| (二)陶行知生活教育理论在少先队德育中的应用 | 第24-26页 |
| 第三章 少先队德育实效性调查 | 第26-35页 |
| 一、H小学的基本情况介绍 | 第26页 |
| 二、调查设计与实施 | 第26-27页 |
| (一)调查设计方案 | 第26-27页 |
| (二)调查实施 | 第27页 |
| 三、调查结果 | 第27-35页 |
| (一)问卷调查结果及分析 | 第27-33页 |
| (二)访谈调查结果及分析 | 第33-35页 |
| 第四章 少先队德育工作实效性的问题及成因分析 | 第35-40页 |
| 一、少先队德育工作存在的问题 | 第35-38页 |
| (一)学生主体地位的缺失 | 第35-36页 |
| (二)学校少先队德育局限性过多 | 第36页 |
| (二)社会少先队德育参与度较少 | 第36-38页 |
| 二、少先队德育工作的问题成因分析 | 第38-40页 |
| (一)学生认知能力有限 | 第38页 |
| (二)学生道德意志力不足 | 第38页 |
| (三)学校少先队德育缺乏创新性 | 第38页 |
| (四)辅导员相关专业素养不足 | 第38页 |
| (五)社会少先队德育宣传力度不够 | 第38-40页 |
| 第五章 提高少先队德育实效性的策略 | 第40-48页 |
| 一、契合学生思想开展少先队德育工作 | 第40-42页 |
| (一)开展学生感兴趣的少先队德育工作 | 第40-41页 |
| (二)开展符合学生身心发展的少先队德育工作 | 第41-42页 |
| 二、学校完善少先队德育工作体系 | 第42-45页 |
| (一)开展具有地方特色的少先队德育活动 | 第42页 |
| (二)扩大少先队德育活动场地 | 第42-43页 |
| (三)提升辅导员老师的职业素养 | 第43-44页 |
| (四)形成多元化评价方式 | 第44-45页 |
| 三、社会对少先队德育工作予以支持 | 第45-48页 |
| (一)提高家长对少先队德育工作的重视 | 第45-46页 |
| (二)合理宣传推进少先队德育社会化 | 第46页 |
| (三)切实落实国家文件,真正走进社区 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
