中等职业学校德育课情感教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第13-19页 |
| (一)选题背景与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.选题背景 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (二)国内外研究现状综述 | 第14-18页 |
| 1.国内研究现状 | 第14-17页 |
| 2.国外研究现状 | 第17-18页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第18页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18页 |
| (四)重点难点与创新点 | 第18-19页 |
| 1.重点难点 | 第18页 |
| 2.创新点 | 第18-19页 |
| 一、中等职业学校德育课情感教学相关理论分析 | 第19-24页 |
| (一)中等职业学校与中职生 | 第19-20页 |
| 1.中等职业学校的界定 | 第19页 |
| 2.中职生的含义和特点 | 第19-20页 |
| (二)中等职业学校德育课情感教学的内涵 | 第20-21页 |
| 1.情感教学 | 第20页 |
| 2.中等职业学校德育课 | 第20-21页 |
| 3.中等职业学校德育课情感教学 | 第21页 |
| (三)中等职业学校德育课情感教学的重要意义 | 第21-24页 |
| 1.实现情感态度观念目标 | 第22-23页 |
| 2.提高课堂实效 | 第23页 |
| 3.促进中职生健康发展 | 第23-24页 |
| 二、中等职业学校德育课情感教学存在的问题 | 第24-35页 |
| (一)教师的情感教学意识薄弱 | 第25-30页 |
| 1.教师忽视情感目标 | 第25-26页 |
| 2.教师忽视学生情感需求 | 第26-29页 |
| 3.教师忽视学生的主体地位 | 第29-30页 |
| (二)教学内容难以满足中职生的要求 | 第30-31页 |
| 1.教学内容实用性差 | 第30-31页 |
| 2.教学内容空洞枯燥 | 第31页 |
| (三)缺乏有效的情感教学方式 | 第31-33页 |
| 1.情感教学方法单一 | 第31-32页 |
| 2.情感教学手段落后 | 第32-33页 |
| (四)学生自主情感教育的能力匮乏 | 第33-35页 |
| 1.自主情感教育理念不强 | 第33页 |
| 2.自主情感教育方法不得当 | 第33-35页 |
| 三、中等职业学校德育课情感教学改进的对策 | 第35-57页 |
| (一)提高教师的情感素养 | 第35-44页 |
| 1.提高教师爱的素养 | 第35-38页 |
| 2.提高教师情感调控的素养 | 第38-39页 |
| 3.提高教师情感评价的素养 | 第39-43页 |
| 4.提高教师情感辅导的素养 | 第43-44页 |
| (二)对教学内容进行情感性处理 | 第44-48页 |
| 1.采用情感性语言 | 第44-46页 |
| 2.挖掘情感性因素 | 第46-47页 |
| 3.拓展生活化素材 | 第47-48页 |
| (三)采用多样化的情感教学方式 | 第48-52页 |
| 1.创设情境体验 | 第48-50页 |
| 2.精选案例教学 | 第50-51页 |
| 3.善用信息技术 | 第51-52页 |
| (四)引导学生进行自主情感教育 | 第52-57页 |
| 1.制定情感教育的学习规划 | 第53-54页 |
| 2.建立情感教育的学习互助小组 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第68页 |
