| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内外对课堂即时评价内容的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内外关于课堂即时评价类型的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 国内外关于课堂即时评价存在问题及策略的研究 | 第12-13页 |
| 1.4 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 研究过程 | 第14-15页 |
| 1.7 研究思路 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 评价的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 即时评价的概念 | 第16页 |
| 2.1.3 即时评价的功能 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教学交往理论 | 第18页 |
| 2.2.4 学习动机理论 | 第18页 |
| 2.3 初中化学课堂即时评价的特殊性 | 第18-20页 |
| 第三章 初中化学课堂即时评价的现状调查 | 第20-34页 |
| 3.1 教师调查问卷结果 | 第20-26页 |
| 3.2 学生调查问卷结果 | 第26-27页 |
| 3.3 课堂观察的情况 | 第27-30页 |
| 3.4 访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 3.5 调查结论 | 第31-34页 |
| 3.5.1 初中化学课堂即时评价存在的优点 | 第31页 |
| 3.5.2 初中化学课堂即时评价存在的不足 | 第31-34页 |
| 第四章 影响化学课堂即时评价行为的因素分析 | 第34-36页 |
| 4.1 教师对课堂即时评价的重视程度不够 | 第34页 |
| 4.2 课堂即时评价受外在条件的限制 | 第34-35页 |
| 4.3 课堂即时评价没有具体的参考标准 | 第35-36页 |
| 第五章 优化化学课堂即时评价的对策 | 第36-39页 |
| 5.1 提高教师的专业素养 | 第36-37页 |
| 5.1.1 提高教师的知识素养 | 第36页 |
| 5.1.2 提高教师的道德素养 | 第36-37页 |
| 5.1.3 提高教师的语言艺术修养 | 第37页 |
| 5.2 学校领导要加强对课堂即时评价的重视 | 第37-38页 |
| 5.2.1 开展有关课堂即时评价的培训 | 第37页 |
| 5.2.2 开展有关课堂即时评价的教研活动 | 第37-38页 |
| 5.3 了解学生的差异性 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 附录1 化学课堂即时评价教师调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录2 化学课堂即时评价学生调查问卷 | 第44-45页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |