西安海棠职业学院教学团队管理研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容与框架 | 第10-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第11-13页 |
| 第二章 理论综述 | 第13-21页 |
| 2.1 团队的相关理论 | 第13-14页 |
| 2.1.1 团队的含义与构成要素 | 第13页 |
| 2.1.2 团队的类型 | 第13-14页 |
| 2.2 教学团队的相关理论 | 第14-16页 |
| 2.2.1 教学团队的含义与规模 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教学团队的起源与发展 | 第15页 |
| 2.2.3 我国教学团队建设的现状 | 第15-16页 |
| 2.3 教学团队管理的相关理论 | 第16-21页 |
| 2.3.1 教学团队管理制度理论 | 第16页 |
| 2.3.2 教学团队绩效考核理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 教学团队激励理论 | 第17-21页 |
| 第三章 西安海棠职业学院教学团队现状分析 | 第21-35页 |
| 3.1 西安海棠职业学院概况介绍 | 第21-22页 |
| 3.2 教学团队现状 | 第22-25页 |
| 3.2.1 教学团队组织形式 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学团队管理制度 | 第23-25页 |
| 3.3 问卷调查 | 第25-30页 |
| 3.3.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.3.2 调查方法 | 第25-26页 |
| 3.3.3 问卷分析 | 第26-28页 |
| 3.3.4 调查结果 | 第28-30页 |
| 3.4 存在的问题及成因分析 | 第30-35页 |
| 3.4.1 存在的问题 | 第30-32页 |
| 3.4.2 成因分析 | 第32-35页 |
| 第四章 西安海棠职业学院教学团队的组建与运行 | 第35-43页 |
| 4.1 西安海棠职业学院教学团队建设目标 | 第35页 |
| 4.2 教学团队的组织设计 | 第35-37页 |
| 4.2.1 建设课程组型的教学团队 | 第35-36页 |
| 4.2.2 提升整体师资水平 | 第36-37页 |
| 4.3 教学团队管理的制度保障 | 第37-43页 |
| 4.3.1 完善教学团队内部管理制度 | 第37-41页 |
| 4.3.2 加强学院的后勤保障工作 | 第41-43页 |
| 第五章 西安海棠职业学院教学团队的绩效考核与激励 | 第43-63页 |
| 5.1 西安海棠职业学院教学团队绩效考核 | 第43-54页 |
| 5.1.1 教学团队绩效考核的内容 | 第43-45页 |
| 5.1.2 考评指标体系的建立——AHP法 | 第45-52页 |
| 5.1.3 考核方法一一360度绩效考核法 | 第52-54页 |
| 5.2 西安海棠职业学院教学团队的激励 | 第54-63页 |
| 5.2.1 教学团队激励的作用及必要性 | 第54-55页 |
| 5.2.2 教学团队整体激励 | 第55-57页 |
| 5.2.3 教学团队成员个体激励 | 第57-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 结论 | 第63-64页 |
| 6.2 展望 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 附录A | 第71-72页 |
| 附录B | 第72页 |
