农村初中班主任素质研究--以江苏省泗洪县陈圩中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 班主任是素质教育重要的推动力量 | 第11页 |
| 2. 班主任素质与现代教育要求存在差距 | 第11-12页 |
| 3. 班主任是中学教育重要的责任主体之一 | 第12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 研究过程和研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究过程 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 研究内容和创新 | 第15-16页 |
| 1. 研究内容 | 第15页 |
| 2. 创新 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-22页 |
| (一) 国外相关研究 | 第16-18页 |
| 1. 美国班主任素质建设研究 | 第16-17页 |
| 2. 日本班主任素质建设研究 | 第17页 |
| 3. 国外班主任素质建设存在的问题 | 第17-18页 |
| (二) 国内相关研究 | 第18-20页 |
| 1. 班主任素质建设现状与问题 | 第18-19页 |
| 2. 班主任素质建设问题存在的原因分析 | 第19-20页 |
| 3. 班主任问题的解决对策 | 第20页 |
| (三) 国内外相关研究述评 | 第20-22页 |
| 1. 研究内容与新形势要求有差距 | 第20-21页 |
| 2. 研究的取向过于单一与集中 | 第21页 |
| 3. 班主任素质实证化研究较少 | 第21-22页 |
| 三、核心概念界定与理论基础 | 第22-26页 |
| (一) 核心概念界定 | 第22-24页 |
| 1. 农村初中 | 第22页 |
| 2. 班主任素质 | 第22-24页 |
| (二) 理论基础 | 第24-26页 |
| 1. 班主任专业化理论 | 第24页 |
| 2. 成年人教育学习理论 | 第24-25页 |
| 3. 终身教育理论 | 第25-26页 |
| 四、江苏省泗洪县陈圩中学班主任素质现状调查 | 第26-32页 |
| (一) 调查设计与实施 | 第26-27页 |
| 1. 调查对象与样本选择 | 第26-27页 |
| 2. 研究工具与数据搜集 | 第27页 |
| (二) 调查与访谈结果统计 | 第27-32页 |
| 1. 班主任队伍的基本情况 | 第27-28页 |
| 2. 陈圩中学班主任工作量情况 | 第28-29页 |
| 3. 陈圩中学班主任队伍建设情况 | 第29-32页 |
| 五、江苏省泗洪县陈圩中学班主任素质问题及原因分析 | 第32-48页 |
| (一) 班主任素质问题 | 第32-44页 |
| 1. 科学素质不高 | 第32-35页 |
| 2. 沟通与交流能力不强 | 第35-37页 |
| 3. 学习与研究动力不足 | 第37-41页 |
| 4. 思想道德认知偏差 | 第41-43页 |
| 5. 反思与批判性欠缺 | 第43-44页 |
| (二) 原因分析 | 第44-48页 |
| 1. 社会原因:社会的认知度不高 | 第44-45页 |
| 2. 教育部门原因:班主任交流机制欠缺 | 第45-46页 |
| 3. 学校原因:班主任评价体系亟待完善 | 第46页 |
| 4. 班主任原因:班主任提升素质的意识不强 | 第46-48页 |
| 六、提升班主任素质的基本原则与对策 | 第48-56页 |
| (一) 基本原则 | 第48-49页 |
| 1. 阶段性原则 | 第48页 |
| 2. 规范性原则 | 第48页 |
| 3. 综合性原则 | 第48-49页 |
| (二) 对策 | 第49-56页 |
| 1. 教育培训,提高科学素质 | 第49-50页 |
| 2. 搭建平台,强化沟通与交流能力 | 第50-51页 |
| 3. 完善机制,激发学习与研究动力 | 第51-52页 |
| 4. 创造氛围,建构正确思想道德认知 | 第52-53页 |
| 5. 以“创新”导向,注重反思与批判 | 第53-56页 |
| 结论与不足 | 第56-57页 |
| (一) 结论 | 第56页 |
| (二) 不足之处 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录1: 陈圩中学班主任素质现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2: 陈圩中学班主任素质访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
