| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课程改革后的高效课堂 | 第9-10页 |
| 1.1.2 初中数学现状 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 调查访谈研究法 | 第12页 |
| 1.3.3 等组实验法 | 第12-13页 |
| 第二章 概念图的相关研究综述 | 第13-22页 |
| 2.1 概念图的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 概念图国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 概念图国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 概念图的定义、分类及绘制 | 第15-19页 |
| 2.2.1 概念图的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 概念图的分类 | 第16-18页 |
| 2.2.3 概念图的绘制 | 第18-19页 |
| 2.3 概念图的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3.1 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第19页 |
| 2.3.2 布鲁纳认知结构学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 皮亚杰建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.4 概念图的教学研究 | 第20-22页 |
| 2.4.1 概念图促进知识结构化 | 第20页 |
| 2.4.2 概念图作为教学工具 | 第20-21页 |
| 2.4.3 概念图作为学习工具 | 第21页 |
| 2.4.4 概念图作为评价工具 | 第21-22页 |
| 第三章 初中阶段数学学科教学分析 | 第22-26页 |
| 3.1 学科特点 | 第22页 |
| 3.2 教师特征分析 | 第22-24页 |
| 3.3 学生特征分析 | 第24-26页 |
| 第四章 概念图在初中数学中的教学实例 | 第26-34页 |
| 4.1 概念图用于教师教学设计的实例 | 第26-28页 |
| 4.1.1 概念图策略在新授课程中的教学设计 | 第26-27页 |
| 4.1.2 概念图策略在复习课程中的教学设计 | 第27-28页 |
| 4.2 概念图用于教学过程的实例 | 第28-31页 |
| 4.2.1 作为学习定位图 | 第29-30页 |
| 4.2.2 作为教学内容的展示平台 | 第30-31页 |
| 4.3 概念图在作为学生学习工具的应用实例 | 第31-34页 |
| 4.3.1 预习后的应用 | 第31页 |
| 4.3.2 课堂上的应用 | 第31-32页 |
| 4.3.3 课后复习应用 | 第32-33页 |
| 4.3.4 章节整合应用 | 第33-34页 |
| 第五章 概念图在初中数学教学中的实验研究 | 第34-42页 |
| 5.1 实验目的 | 第34页 |
| 5.2 实验假设 | 第34页 |
| 5.3 实验思路 | 第34-35页 |
| 5.4 实验对象 | 第35页 |
| 5.5 实验材料 | 第35-36页 |
| 5.6 实验步骤 | 第36页 |
| 5.7 实验结果分析 | 第36-41页 |
| 5.7.1 概念图教学对教师的影响 | 第36-39页 |
| 5.7.2 概念图教学对学生学业成绩的影响 | 第39-40页 |
| 5.7.3 概念图教学对学生数学学习兴趣和自主学习能力的影响 | 第40-41页 |
| 5.8 实验结论 | 第41-42页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究反思 | 第42-43页 |
| 6.3 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 附录一: 关于教师对概念图在初中数学教学中应用的认识访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录二: 概念图在初中数学教学的前后测问卷(学生卷) | 第48-49页 |
| 附录三: 学生实验对象成绩表 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
