| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究现状 | 第16-17页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第17-21页 |
| 第二章 《三字经》诵读与小学生人文素养 | 第21-25页 |
| 2.1 《三字经》的人文内涵 | 第21-22页 |
| 2.1.1 塑造中华民族精神 | 第21页 |
| 2.1.2 劝学立志,树立理想 | 第21-22页 |
| 2.1.3 培育审美意识 | 第22页 |
| 2.2 《三字经》诵读与小学生人文素养培育的关系 | 第22-25页 |
| 2.2.1 《三字经》诵读是小学生人文素养培育的重要方式 | 第22-23页 |
| 2.2.2 培育小学生人文素养是《三字经》诵读的追求目标 | 第23-24页 |
| 2.2.3 《三字经》诵读与小学生人文素养培育的有机融合与良性互动 | 第24-25页 |
| 第三章 小学生诵读《三字经》调查分析 | 第25-28页 |
| 3.1 调查研究设计 | 第25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第25页 |
| 3.1.3 数据收集 | 第25页 |
| 3.2 小学生《三字经》诵读的调查现状 | 第25-26页 |
| 3.3 小学“《三字经》诵读”调查结果的成因分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 诵读缺乏社会条件 | 第27页 |
| 3.3.2 学生诵读兴趣不足 | 第27页 |
| 3.3.3 家长缺少重视与监督 | 第27-28页 |
| 第四章 对《三字经》诵读在小学生人文素养培育中的理性认识与反思 | 第28-38页 |
| 4.1 理性认识 | 第28-29页 |
| 4.2 反思与再认识 | 第29-31页 |
| 4.2.1 明确诵读的功能与定位 | 第29页 |
| 4.2.2 对待诵读的态度 | 第29-30页 |
| 4.2.3 诵读必须在现代儿童教育理论的范畴下进行 | 第30-31页 |
| 4.3 提升《三字经》诵读效果的建议 | 第31-38页 |
| 4.3.1 营造诵读氛围,提升人文素养 | 第31-34页 |
| 4.3.2 掌握诵读方法,助推人文教育 | 第34-35页 |
| 4.3.3 开发校本课程,强调人文价值 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 个人简况及联系方式 | 第41-42页 |
