回族“踏脚”纳入银川市小学体育校本课程的教学研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 第1章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第15-25页 |
| 2.1.1 踏脚的研究 | 第15-22页 |
| 2.1.1.1 踏脚的起源、现状及发展脉络 | 第15-19页 |
| 2.1.1.1.1 踏脚的起源 | 第15-17页 |
| 2.1.1.1.2 踏脚的现状 | 第17-18页 |
| 2.1.1.1.3 踏脚的发展脉络 | 第18-19页 |
| 2.1.1.2 踏脚的文化特征及社会功能 | 第19-21页 |
| 2.1.1.2.1 踏脚的文化特征 | 第19-20页 |
| 2.1.1.2.2 踏脚的社会功能 | 第20-21页 |
| 2.1.1.3 踏脚传承与发展的意义 | 第21-22页 |
| 2.1.2 小学体育校本课程开发的研究 | 第22-25页 |
| 2.1.2.1 校本课程综述 | 第22-23页 |
| 2.1.2.2 小学体育课程内容研究现状 | 第23-24页 |
| 2.1.2.3 小学体育校本课程开发研究现状 | 第24-25页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第25-26页 |
| 第3章 研究对象与研究方法 | 第26-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-30页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第27页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 3.2.3.1 问卷的设计种类 | 第27页 |
| 3.2.3.2 问卷的效度检验 | 第27-28页 |
| 3.2.3.3 问卷的发放与回收 | 第28页 |
| 3.2.3.4 问卷的信度检验 | 第28页 |
| 3.2.4 教学实验法 | 第28-29页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第29页 |
| 3.2.6 逻辑分析法 | 第29-30页 |
| 第4章 踏脚作为校本课程教学研究的教学方法分析 | 第30-37页 |
| 4.1 专业教学法 | 第30-31页 |
| 4.2 对比教学法 | 第31-33页 |
| 4.2.1 舞蹈教学方式 | 第32页 |
| 4.2.2 跆拳道教学方式 | 第32-33页 |
| 4.3 游戏教学法 | 第33-34页 |
| 4.3.1 游戏活动“斗鸡” | 第33页 |
| 4.3.2 比赛教学法 | 第33-34页 |
| 4.4 三种教学方法效果分析 | 第34-37页 |
| 4.4.1 活动评价 | 第34-35页 |
| 4.4.2 问卷调查结果分析 | 第35-36页 |
| 4.4.3 教学方式改进建议 | 第36-37页 |
| 第5章 结论与建议 | 第37-40页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 建议 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录1 | 第43-46页 |
| 附录2 | 第46-49页 |
| 附录3 | 第49-52页 |
| 附录4 | 第52-54页 |
| 作者简历 | 第54-55页 |
