| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一)培养幼儿审美能力的必要性 | 第10-11页 |
| (二)幼儿园戏剧活动中蕴含着丰富的审美教育价值 | 第11页 |
| (三)探索与丰富幼儿园戏剧活动中审美能力培养的相关研究 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一)幼儿戏剧的相关研究 | 第12-17页 |
| (二)幼儿审美教育的相关研究 | 第17-19页 |
| (三)幼儿戏剧活动中培养审美能力的相关研究 | 第19-20页 |
| 三、研究目的与意义 | 第20-21页 |
| (一)研究目的 | 第20-21页 |
| (二)研究意义 | 第21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| (一)文献法 | 第21-22页 |
| (二)观察法 | 第22页 |
| (三)访谈法 | 第22页 |
| (四)案例分析法 | 第22页 |
| 五、研究的创新点 | 第22-24页 |
| 第一章 幼儿园戏剧活动与幼儿审美能力概述 | 第24-34页 |
| 一、相关概念界定 | 第24-29页 |
| (一)幼儿戏剧 | 第24页 |
| (二)幼儿园戏剧活动 | 第24-26页 |
| (三)幼儿审美能力 | 第26-29页 |
| 二、幼儿园戏剧活动中培养幼儿审美能力的独特价值 | 第29-34页 |
| (一)戏剧活动的直观性有利于幼儿审美直觉性的发展 | 第29-30页 |
| (二)戏剧活动的综合性能促进幼儿审美感知的整体性发展 | 第30-31页 |
| (三)戏剧活动的冲突性能激发幼儿的审美期待 | 第31-32页 |
| (四)戏剧活动的游戏性能满足幼儿审美体验的愉悦感 | 第32-33页 |
| (五)戏剧活动的假定性能丰富幼儿的审美想象 | 第33-34页 |
| 第二章 幼儿园戏剧活动中培养幼儿审美能力存在的问题及原因 | 第34-45页 |
| 一、幼儿园戏剧活动中培养幼儿审美能力存在的问题 | 第34-38页 |
| (一)活动目标的定位忽视幼儿审美理解力和创造力的培养 | 第34-36页 |
| (二)活动内容的选择忽视幼儿的审美趣味且范围狭窄 | 第36-37页 |
| (三)活动形式单一刻板,轻视幼儿审美感知力和想象力的培养 | 第37-38页 |
| 二、对存在问题的原因分析 | 第38-45页 |
| (一)社会传统观念忽视戏剧审美教育价值和幼儿主体地位 | 第38-41页 |
| (二)幼儿教师的戏剧审美素养偏低 | 第41-43页 |
| (三)幼儿园戏剧审美活动的开展缺少外部条件支持 | 第43-45页 |
| 第三章 幼儿园戏剧活动中培养幼儿审美能力的策略 | 第45-62页 |
| 一、教师要树立科学的戏剧教育观,提升戏剧审美素养 | 第45-49页 |
| (一)教师自身要树立科学正确的戏剧教育观念 | 第45-47页 |
| (二)师范高校和幼儿园要为教师提升戏剧审美素养提供支持 | 第47-49页 |
| 二、明确戏剧活动的目标定位以培养幼儿的审美能力 | 第49-52页 |
| (一)以审美体验和情感为核心,重视幼儿审美理解力的培养 | 第49-51页 |
| (二)以审美想象和表达为主体,重视幼儿审美创造力的培养 | 第51-52页 |
| 三、合理选择戏剧活动内容以培养幼儿的审美能力 | 第52-55页 |
| (一)选择符合幼儿审美趣味的戏剧活动内容 | 第52-54页 |
| (二)注重戏剧活动内容选择的多样性 | 第54-55页 |
| 四、丰富戏剧活动的组织形式以培养幼儿的审美能力 | 第55-62页 |
| (一)在戏剧游戏活动中注重培养幼儿的审美感知力和表达力 | 第55-57页 |
| (二)在戏剧教学活动中注重培养幼儿的审美想象力和创造力 | 第57-59页 |
| (三)在戏剧表演活动中注重培养幼儿的审美欣赏力和表现力 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
